“十年树木，百年树人”，体现了教师劳动具有（ ）的特点。
学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
教师面对的是不断随时代变化并且有着丰富个性差异的学生，这决定了教师的劳动具有（）。
儿童的年龄特点和个别差异性决定了学前教育教师劳动的（）。
学生的“（）”心理决定了教师职业劳动的示范性特点。
高校教师教育劳动的时空特殊性，决定了教师应该具有更高的道德自觉感和更强烈的道德责任感。
学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有()。
教师凭借自身的知识、才能、思想品德去影响学生，决定了教师劳动在手段土具有（ ）
学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有()的特点。
教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（ ）特点。
教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有()特点。
学生的“向师性”和模仿的心理特征决定了教师的劳动具有（）
学生的“向师性”和“模仿性”的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）
小学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
高校教师劳动形式的特殊性，决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作。
新时期教师劳动的知识性、专业性、艺术性、（）特点决定构成教师素质的特殊性。
学生的“向师性”和模仿的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
教师劳动特点的简单性决定了教师必须具有高度的协作意识。（)
教师劳动特点的群体性决定了教师必须具有高度的协作意识。（)
幼儿的向师性和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有（）
学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有（）
学生的“向师性”特点决定了教师的劳动具有（）
