教师的劳动能影响学生的一生，甚至可能决定或者改变其发展方向，这说明教师的职业劳动对一个人的成长发展始终起着（）。
学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
学生的“（）”心理决定了教师职业劳动的示范性特点。
学生由于知识等方面缺乏，具有天然的向师性和对教师的依赖性，因此是被动的教育对象。
向师性是学生的本质属性。
学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有()。
学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
学生的“向师性”和模仿的心理特征决定了教师的劳动具有（）
学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）
小学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
由于教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、被领导者；学生具有可塑性、依附性和向师性。学生是具有主观能动性的人；学生在接受教育的过程中，也具有了一定的素质，可以进行自我教育。这些观点说明，在教育过程中，学生（）
教师的劳动的（），是由学生的"向师性"和模仿性的心理特征决定的。
国内外中小学生喜欢具有哪些心理特征的教师？
教学中，教师的首要任务在于营造一种（）的气氛，使学生形成探索创造的心理愿望和性格特征，才能形成一种以创新精神吸取知识、运用知识的心理趋向。
幼儿善于模仿，具有强烈的“向师性”心理，所以幼儿教师职业具有（）特征。
教师在设计教案时要根据学生的年龄阶段来考虑学生的一般心理特征，关于中学生心理发展的一般特征，下面理解正确的一项是（）。
学生的“向师性”和模仿的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
学生的“向师性”和“模仿性”的心理特征决定了教师工作的（）。
学生的“向师性”和“模仿性”的心理特征决定了教师劳动的复杂性与创造性。（)
有关学生性别人格形成的原因，教育学者们一般认为，教师或家长对性别心理特征的忽略或偏见影响到了学生的性别角色定位。这种观点属于（)。
幼儿的向师性和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有（）
学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有（）
学生的“向师性”特点决定了教师的劳动具有（）
8、学生的向师性和模仿性的心里特征决定了教师劳动的（）。
