教师面对的是不断随时代变化并且有着丰富个性差异的学生，这决定了教师的劳动具有（）。
学生的“（）”心理决定了教师职业劳动的示范性特点。
教师不是使用工具去加工劳动对象，而是以自身的知识经验和教育才能作为劳动手段去影响学生，这种工作的主动性，决定了教师劳动的（）性。
学生由于知识等方面缺乏，具有天然的向师性和对教师的依赖性，因此是被动的教育对象。
向师性是学生的本质属性。
学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有()。
教师凭借自身的知识、才能、思想品德去影响学生，决定了教师劳动在手段土具有（ ）
学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
学生的“向师性”和模仿的心理特征决定了教师的劳动具有（）
学生的“向师性”和“模仿性”的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）
小学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
由于教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、被领导者；学生具有可塑性、依附性和向师性。学生是具有主观能动性的人；学生在接受教育的过程中，也具有了一定的素质，可以进行自我教育。这些观点说明，在教育过程中，学生（）
教师的劳动的（），是由学生的"向师性"和模仿性的心理特征决定的。
幼儿善于模仿，具有强烈的“向师性”心理，所以幼儿教师职业具有（）特征。
学生的“向师性”和模仿的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
学生的“向师性”和“模仿性”的心理特征决定了教师工作的（）。
斯霞老师曾经谈到:凡是要学生做到的,老师必须先做到;凡是要学生不做的,教师自己也一定不要做，教师的工作作风、学习态度、劳动习惯、待人接物等会给学生一定影响,甚至教师的板书、服饰、言谈、举止学生都会模仿，斯霞老师这一主张，体现了师德规范的（）
学生的“向师性”和“模仿性”的心理特征决定了教师劳动的复杂性与创造性。（)
幼儿的向师性和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有（）
学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有（）
学生的“向师性”特点决定了教师的劳动具有（）
8、学生的向师性和模仿性的心里特征决定了教师劳动的（）。
教师的言论行为，为人处世的态度都会被学生视为榜样，被学生竭力模仿，这也体现了教师劳动的示范性特征（）
