2岁前婴儿直觉行动式的思维使得其动作具有一些特点，以下错误的表述是（）。
（）婴幼儿的思维能力发展的特点是离不开他们对物体的感知，也离不开儿童自身的动作，且思维随着活动的对象和动作而转移。
凭借个体直接的感知活动，以实际动作为支柱去解决问题的思维是动作思维。
某些灵长类动物和3岁前的儿童主要具有的思维类型是（）。
2岁前儿童的思维主要是（ ）。
儿童在直接感知过程中，通过实际动作进行的思维是()
动作和语言在儿童思维活动中的作用发生变化经过的三个阶段是什么？
一岁前的儿童就有思维。
2岁前婴儿直觉行动式的思维使得其动作具有一些特点，以下错误的表述是（ ）。
2岁前儿童处于感知运动阶段，儿童动作的发展是游戏发生发展的条件之一，此阶段儿童主要以（ ）游戏为主，如大运动类游戏、用手的游戏等。
小学儿童的思维以抽象思维为主。
在思维过程中，以实际动作为支柱的思维称为动作思维。
3岁前的儿童思维主要是()。
直觉行动思维一方面使儿童的动作（），一方面把客体从时间和空间上（）。
在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是（）。
儿童动作和语言在思维发展过程中的关系变化是？ （ ）
幼儿的思维以（ ）为主，他们借助直观动作和当时的交际情境来理解语言，是一种直接理解。
2岁前婴儿的直观行动思维使得他们的动作具有一些特点，以下错误的表述是（ ）。
幼儿初期,儿童的思维具有直观行动性,表现为思维离不开动作和感知,因此,教师提供的教具应以实物为主,幼儿期的思维以具体形象思维为主,教师提供的教具应具有直观性,如图片等,到幼儿晚期,抽象逻辑思维开始萌芽,所以大班教师可以不用提供直观教具,幼儿通过语言进行思维就可以了。你认为这个观点
【判断题】三岁前幼儿思维的主要形式是具体形象思维
小学时期学生以直观动作思维为主，中学时抽象思维发展较快。这体现了学生心理发展的（）
在儿童思维的发展过程中，动作对思维活动的作用由大到小，语言对思维活动由小到大。（)
皮亚杰儿童思维发展阶段理论中的“运算”是内化的、可逆的、守恒的动作。（）
33、3岁前的儿童思维主要是：
