在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指（）。
在教师知识结构中，关于缄默知识的理解，正确的是（ ）。
教师是一门专业性很强的职业。在教师的知识结构中，具有核心地位、最能体现教师职业专业性质的知识是（ ）。
在现代教师的知识结构中，所谓“本体性知识”是指教师所具有的特定的学科知识，如（）、（）等。
在现代教师的教学能力中，所谓“教学操作能力”是指教师在实现教学目标过程中解决（）的能力
有研究表明，在教师的知识结构中，一种特有的知识形式是（）。
萧恩（Schön）强调，实践者必须以“行动中认知”与“行动中反思”等方式，才能够生成实践性知识。
在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指（）。
在教师的培养体制中，所谓非定向培养是指（）
影响教师实践性知识形成的因素包括（）
在教师知识结构中，关于缄默知识的理解，正确的是（）
在现代西方教师角色定位中，教师的自我职业角色主要是指（）
所谓新技能一般是指运用现代科技知识进行高新技术产业及产品的扩产与经营活动的行为方式。
教师拥有立体多维的知识结构中应该有：本体性知识、（）、涉及具体课堂情境的实践性知识、（）、（）、有关认识论和方法论方面的知识。
在现代教师的教学能力中，所谓“教学认知能力”是指教师对教学目标、（）、学习者的特点、某具体内容的（）与策略的选择以及（）的分析和判断能力。
教师知识结构最基础的层面是当代人文和科学方面的基础修养，及现代工具性学科（）
教育机智是一种实践性知识的特点是（）。
教师的实践性知识是从理论中总结出来的。
在现代教师的知识结构中，所谓“本体性知识”是指（)。
18、教学反思是教师省视自己的学习活动，回顾自己的教学实习、时间，构建实践性知识的重要途径，是教师专业发展的一大途径。 （）
在现代西方教师角色定位中,教师的自我职业角色是指
（)是实践性知识的显著影响因素。
