当学生做出我们所期待的良好行为时，我们发给他小红星、小红花等作为强化物，这种影响儿童行为改变的方法叫（）
通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种行为改变方法是（）。
学习者通过他人受到强化而使自己被强化的现象被称为（）
强化物的类型可以分为物质强化物和社会强化物两种。
通过溶入某种溶质元素形成固溶体，而使合金的（）升高的现象称为固溶强化。
在强化理论中，通过奖励那些组织上需要的行为从而使之强化其行为，属于（）。
一个刺激最初不具备强化作用，机体通过后天学习知道该物品与一级强化物有关，即可以通过该物品获得一级强化物。这样该物品也就具有了强化物性质，此即为()
针对患者的病态心理、不良行为和异常表现，通过强化良好行为，抑制不良行为，建立新的正确行为，这种方法是（）
通过操作行为与强化物相结合而建立起的条件反射是()
当学生做出我们所期待的行为时，用一些小红花或盖章的卡片作为强化物，可以兑换实际的奖励物，这种行为改变的方法属于（）。
当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这种行为矫正方法是（）
淬火是钢最重要的强化方法，其本质是（）转变。
强化木地板的表面结构多种多样，如（）、亮面、麻面等，此类产品的加工方法是通过压板模具的不同而实现。
通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种复杂的行为的方法是（）。
表面淬火是强化钢件表面的重要手段，它主要是通过快速加热与缓慢冷却相结合的方法来实现的。
强化理论中有不同类型的强化，其中，当某行为出现后消除任何能够维持该行为的强化物的强化方法称为（）
外来动机的激发需要注意：使学生建立起明确恰当的学习目标、及时反馈学生的学习结果、对学习结果进行恰当的评价、适当开展竞赛、选用有效的强化物、多种正强化，慎用（）。
中密度（强化）复合木地板面层的接头应错开、缝隙严密、表面洁净，其检查方法是（）
学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化，我们称这种强化为（）。
消极强化是指行为出现时不予理会，不给以任何强化物而使行为消退。（ ）
实际上，工程上采用的强化金属材料的方法都是通过阻碍位错运动的来实现的。
语音识别能力评估的第二步，通过听障者本人、教师、家长了解被试的信息，熟悉被试的基本情况，包括()等，以便采用适合的强化物。
咨询者通过为学习者创造适当的学习条件，设计合理的行为程序，提供强化及设立模仿的榜样等方法调节学生的心理和行为障碍，这是咨询方法中的（）。
通过强化奖励而形成某种期望的适应性行为出现的方法为（)。
