下列不属于角色游戏的是()。
总是玩机能性或练习性游戏的幼儿在分类与空间知觉测验上得分较高,而经常玩象征性游戏,尤其是主题角色游戏的幼儿在分类、空间知觉、阅读准备等测验中得分较高。
下列不属于角色游戏的特点的是()。
作为角色游戏的本质特征,其社会性主要表现在()
在游戏时间安排上,小班、中班前期应该多安排象征游戏,适当增加简单的规则游戏,中班后期、大班可增加角色游戏与规则游戏的时间。()
在邮局游戏中,教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票,贴多少钱的邮票等,吸引邮局“工作人员”主动前来介绍,丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里,教师使用了()。
对角色游戏进行评议的常用方式不包括()
象征性游戏阶段,是儿童在感知运动思维阶段出现的一种最初形式的游戏。
角色游戏的象征性体现在()、()、()三方面。 补充:角色游戏的特点:独立自主性、社会性、象征性
下列教师在角色游戏中的指导,没有体现角色游戏指导原则的是()。
象征性游戏在2岁以后大量出现。
下列关于教师在角色游戏中的指导,不正确的是()。
社会性角色扮演游戏是角色扮演游戏的成熟形式,也是象征性游戏发展的最高水平。
下列结束角色游戏的方式不适当的是()。
在杀人游戏中,每个人必须充分考虑全局,不需要考虑体验角色。()
4~5岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容:主题角色游戏、主题构建游戏、看图搭建游戏、主题表演游戏
角色游戏中的规则不同于规则游戏中的规则,是因为角色游戏中的规则( )。
()是指角色承担者按其特定的地位和所处情境,遵循角色期待所表现出来的一系列色行为。A、结构性游戏
角色游戏的规则要能正确地表现现实生活中每个人物应有的动作及其先后顺序,人们的态度及相互间的关系等,但过程中可变化。()
根据角色扮演形式的不同,表演游戏主要有自身表演、桌面表演、影子戏和木偶戏四种表现形式。()
幼儿象征性游戏的特征不包括()
请结合实例说明,在角色游戏的指导中教师怎样才能最大限度地发挥玩具材料的作用?(字数不少于500字)
大班幼儿的角色意识不强,在游戏的时候往往意识不到自己正在扮演某一角色。()
沙盘推演测评法中,需要在熟悉游戏规则阶段让各个成员进入角色。时间不超过()