关于成人认知发展，卡特尔提出了晶体智力与流体智力，不正确的是（）
认为一般智力或g因素可以进一步分成流体智力和晶体智力的心理学家是（）
卡特尔根据对智力测验结果的分析，将处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需要的能力称为（ ）。
和成年早期一样，个体的固体智力与流体智力都是随着年龄的增长而不段提高。
卡特尔将与教育、文化有关的，因知识和经验的积累以及年龄增长而升高的智力称为（）。
语言是儿童的一种符号功能，语言源于智力并随认知结构的发展而发展。持这种观点的是（）
美国心理学家卡特尔认为，智力由两种成分构成，分别是（）。
流体智力和晶力智力说是由美国心理学家（）提出来的。
西方心理学家对智力结构问题有过（）等几种观点。
美国心理学家卡特尔认为智力应该包括（）。
美国心理学家卡特尔认为，（）是人的一种潜在智力，很少受社会教育的影响，它与个体通过遗传获得的学习和解决问题的能力有联系。
美国心理学家卡特尔认为，人的一生中，在青年时期达到高峰，以后逐渐下降的智力是（ ）。
由卡特尔根据人格特质说观点，采用因素分析的方法编制而成的人格测量表，其名称为（）
提出流体智力和晶体智力理论的心理学家是（）。
综合国内外专家学者的观点，根据我国大学生的年龄特征、心理特征和角色特征等实际情况，我们认为，一个心理健康的大学生应符合智力标准、自我评价标准、情绪标准、（ ）、人格标准、人际标准、社会适应标准和心理行为符合年龄标准。
叶片中 SOD活性和 O2等随衰老而呈增加趋势。（ ）
心理学家卡特尔提出的智力二因素是指那两种因素?
晶体智力随着年龄的衰老而衰退，而流体智力在人的一生中都在增长。（）
脱落酸随叶器官的衰老而积累 最终引起叶的脱落。
巴尔特斯(Baltes)进一步发展了卡特尔的观点，把晶体智力和流体智力同认知心理学联系起来，提出智力发展可区分为( )。
美同心理学家卡特尔将智力分为流体智力和晶体智力。其中，流体智力随着机体的衰老而减退，晶体智力随着年龄增长和经验的丰富而增长（）
小贡在语言学习方面的能力非常突出，目前已掌握了好几门外语。根据卡特尔的智力分类，小贡最有可能是（）尤为突出
儿童的智力最初是混沌不分化的，儿童智力因素的数量随年龄增长而增加。这个观点是以下哪个理论提出的（）
