人一生中生理心理变化最大、生长发育最大的时期，人类个体心理从无到有、由简单到复杂变化的基础阶段，个人认识世界、发展智力、形成情感与人格的重要阶段是指各个年龄阶段中的哪个阶段？（）
个体智力的发展趋势是随年龄的增长而递增。
（）表示的是个体智力在同年龄组中所处的位置。
随着年龄增长，流体智力与晶体智力经历着相同的发展历程。
一个企业的人员（）素质受到个体素质、整体必需的人员数量和人员构成的影响，而人员构成除了表现在专业配置上，还表现在年龄、体质、个性、智力等方面的协调程度。
成年早期，其智力或基本认知能力正处于全盛时期，这是客观存在的事实。
（）又称不完全民事行为能力或部分民事行为能力，指法律赋予那些已达到一定年龄但尚未成年和虽已成年但精神不健全、不能完全辨认自己的行为后果的自然人所享有的可以从事与自己的年龄、智力和精神健康状况相适应的民事活动的能力。
成年早期个体智力结构中的诸要素在保持基本稳定的同时，不再向高一级水平发展。
DDST可早期发现智力发育问题，可对高危儿进行发育检测，适用以下年龄段的儿童（）
涂尔干说过“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断指出了教育的目的是促进个体的（ ）。
智力随着年龄的增加而下降。
随着年龄增长，流体智力和晶体智力经历不同的发展历程，下列叙述正确的是（）
（）表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。
认为同一智力因素本身随着年龄增长而发生变化。这种理论属于（）。
那些通过掌握社会文化经验而获得的智力，比如言语理解、常识等，这种智力非但不随着年龄的增长而减退，反而会增高。这指的是（）
人类的智力资源是随着年龄增长逐渐发生变化的。()
晶体智力随着年龄的衰老而衰退，而流体智力在人的一生中都在增长。（）
情商又称情绪智力，它和人的智力水平一样都是遗传决定的。
涂尔干说过：教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。其目的在于,使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。这种论断指出了教育的目的是促进个体的（）
()表示的个体智力在年龄组中所处的位置。
在小学期间，儿童智力的发展呈等速上升状态，以后随着年龄增长智力发展呈负加速变化（）
美同心理学家卡特尔将智力分为流体智力和晶体智力。其中，流体智力随着机体的衰老而减退，晶体智力随着年龄增长和经验的丰富而增长（）
根据心理学家卡特尔的观点，流体智力随机体的衰老而减退，而晶体智力则随一个人年龄的增长而增长。
