根据识记材料有无意义以及对材料是否理解，识记分为机械识记和（）。
某儿童记忆特点是以无意识记、机械识记、形象记忆占优势，同时处于语言发展的关键期，此患儿处于（）
为了帮助学生准确识记古代文学家的尊称，教师为学生作了如下总结，其中错误的一项是（）。
幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。（）
根据识记时有无理解材料意义，把识记分为（）。
自我意识到了大学生阶段出现渐趋稳定的状态，几乎已经定型，不会再发生改变。
机械识记是有害无益的。
机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。
有意识记可以是机械识记，也可以是意义识记。
学生的识记发展水平和在成人的指导下可以达到水平之间的差距，维果斯基称之（）。
不需要理解的“死记硬背”属于()有明确目地，要付出意志努力的识记是()无明确目地，不需要意志努力的是()在理解基础上的识记属于()
由于幼儿的知识经验缺乏，所以他们的意义识记多于机械识记。
小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。
对所要识记的内容有了充分理解的识记为（）
在童年期，儿童的无意识记仍占主导地位，有意识识记、意义识记在初步发展。
意义识记的效果不论在全面性、准确性、巩固性或速度方面都优于机械识记．机械识记没有什么价值。（）
意义识记是根据事物的（），采用理解的方法进行识别记忆。
自我意识到了大学生阶段出现渐趋稳定的状态，几乎已经定型，不会再发生改变。（）
机械识记是一种无用的识记。
【单选题】对识记材料不理解的情况下进行的识记，叫（）
小学生记忆发展的特点是：从无意识记占主导发展到机械识记占主导;从有意识记占主导发展到理解识记占主导。()
一般情况下，意义识记的效果好于机械识记。此题为判断题(对，错)。
艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘的进程是不均衡的，在识记的最初时间内遗忘很快，以后逐步缓慢，到了一定时间，就几乎不再遗忘，也就是说，遗忘的规律是（ ）。
