美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分为不同的层次，以下是本课的知识与技能目标，其中不属于“知道”层次目标的是（）。
泰勒根据创造产品的性质与复杂性将之分为以下几种层次（）
美国创造工程学家奥斯本认为创意分为阶段分别是（）。
美国心理学家斯滕伯格把爱情分为亲密、激情、承诺三个成分。
学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、（）、审美创造目标。
智力三元理论是由美国心理学家斯腾伯格提出的，它认为存在三种基本智力模型，分别是（）、实用型智力和创造型智力。
席勒把社会分为三个层次，分别是（）。
美国和英国人类学奠基人摩尔根和泰勒分别于19世纪70年代发表名著（），阐述人类历史变迁分为蒙昧、野蛮、文明三个时期，被称为早期人类学的进化论学派。
美国教育学家布卢姆把认识目标分为以下六个层次1理解2记忆3分析4应用5评价6综合。这六个层次由低到高的顺序依次是（）。
可以把词的创造方法分为（）、（）和（）3种。
智力三元理论是由美国心理学家（）提出的，它认为存在三种基本智力模型，分别是分析型智力、实用型智力和创造型智力。
美国创造学家戈登把创造过程中的类比分为（）大方式。
（）是和泰勒差不多同一时期的另一位工业工程奠基人，他也是一名工程师，其夫人是心理学家。他们的主要贡献是创造了与时间研究密切相关的（）。
弗洛伊德在晚期把人格分为三部分，即（）被称为是三个层次的心理结构学说。
美国创造学家戈登把创造过程中的类比分为六大方式，下列属于这六大方式的有（ ）。
美国创造学家戈登把创造过程中的类比分为六大方式， 以下 属于这六大方式的有（ ）。
美国心理学家（ ）在《人类激励理论》一书中将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
创造思维可分为三个层次：高级层次的创造思维是指经过长期研究、反复探索而产生的非凡的创造，中级层次的创造思维是指经过模仿或改进，初级层次的创造思维主要是（）
对生活美学的探索可分为三个层次，体验、感受、创造。其中插花（视觉、触觉、嗅觉感受花色花型）属于？
4. 德国哲学家黑格尔第一个系统地阐述了唯心的辩证方法，进一步探讨了人类的创造活动，把创造分为：（ ）
格式塔心理学派将学习理论分为资料学习、学习迁移和创造性学习三个部分。
领导通常分为三个层次：一是（)领导层次，主要任务是（);二是（)领导层次，主要任务是（);三是微观层次，主要任务是执行，将上级的决策创造性地与本单位实际相结合，切实抓好落实。
美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分为不同的层次，以下是本课的知识与技能目标，其中不属于“知道”层次目标的是（)。
