菲尔德-希尔弗曼（Felder–Silverman）将学习风格分为（）。
柯勃从感知和信息处理差异的角度将学习风格分为（）。
《美术课程标准》将创作活动划分为造型表现和（ ）两个学习领域。
将专业技术人员的学习能力划分为个体学习能力和团队学习能力的依据是（）。
按照教师所提供与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为（）
新课程标准将体育与健康课程学习内容划分为运动参与、（）、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。
个体的学习风格的心理要素包括了认知、情感和意动三个方面，下列属于学习风格的认知要素的有（）。
《义务教育美术课程标准(2011年版)》按照（ ）的不同将美术课程划分为不同的学习领域。
《义务教育美术课程标准（2011年版）》按照（）的不同将美术课程划分为不同的学习领域。
（）学习理论认为，学习的情感、态度、行为、品德等方面是通过对社会环境中他人的观察模仿而获得的．因此。教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。
从学习迁移的效果划分，可以将迁移分为（）
奥苏贝尔将学习动机划分为（）。
根据迁移的内容不同．将学习划分为（）迁移和（）迁移。
结合生理层面可以把学习风格划分为（）、听觉型和动觉型。
将学习结果分为认知、情感和动作技能三大领域的学者是（）
美国职业生涯专家（）认为决策风格是在后天的学习经验中逐渐形成的，将决策风格划分为五种类型。
吴芳是一家医院的医生，事业有成，但是家有一对双胞胎女儿，为了以后她们能更好的上学和自己家庭的幸福，想作一个理财规划。假如你接到了他们的请求，经过初步沟通面谈后，获得了以下家庭、职业与财务信息，你将作出怎么样的理财协助规划？中国家长教育价值观存在的主要问题包括（）。Ⅰ.缺乏情感教育Ⅱ.功利思想过于浓厚Ⅲ.忽视心理健康Ⅳ.注重学习成绩
某小学语文老师在《挑山工》一课的教学设计中，将情感态度、价值观目标设为通过学习，让学生受到挑山工坚持不懈的顽强意志的感染，在学习中遇到困难不绕着走。这体现了德育的渗透性原则（）
按幼儿学习的领域性质，可以将幼儿园教育活动相对划分为（)。
美国心理学家威特金将学习风格分为（)。
《标准》将中小学学生的学习划分为六个学习水平，并在各学习领域按学习水平设置了相应的水平目标。水平五相当于 高中阶段学生预期达到的学习结果。（)
◑根据迁移的影响效果不同将学习迁移划分为( )。◑A、正迁移◑B、负迁移◑C、垂直迁移◑D、具体迁移◑E、一般迁移
