简述奥苏伯尔的认知同化理论的基本观点。
奥苏伯尔根据（），提出了有意义学习的三种同化模式：类属学习的同化模式、总括学习的同化模式和并列结合学习的同化模式。
简述奥苏伯尔的教学设计模式的学习观。
奥苏伯尔的教学设计模式的学习观
奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式：上位学习、下位学习和（）。
简述网络广告的三种不同的接受模式。
奥苏伯尔的认知观的学习理论又叫同化论，是进行教学任务分析的良好工具，该理论认为有意义学习必须是使个体获得心理意义，且心理意义的获得必须满足下列条件（）。
简述感觉的刺激模式中，空间模式的三种不同作用。
简述寡头垄断条件下企业行为的三种模式
简述奥苏伯关于新旧观念同化的三种方式。
简述感觉的刺激模式中，时间模式的三种作用。
美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得(如教师、父母、同辈等)的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型?
WLAN-简述AP布放的三种模式。
奥苏贝尔提出的几种同化模式是（）
奥苏伯尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有（）。
简述奥苏伯尔和鲁宾逊的问题解决模式。
奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三种：表征学习、概念学习和（）。
以下哪种不在奥苏贝尔所提出的三种内驱力之列？
奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（)A．痕迹衰退说B．干扰说C．同化说D．动机说
奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即________的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。
概念同化的三种模式包括_____
奥苏伯尔的同化说提出：遗忘分为两种：__________和__________
奥苏伯尔把同化新知识的原有知识称为起固定作用的观念。（)
依据奥苏贝尔的认知同化理论，在有意义学习过程中，原有认知结构发生实质性改变的同化模式是（）
