教师职业从性质上来说属于（）职业。
教师（）是指教师个体和教师群体的专业水平提高以及教师职业的专业地位的确立和提升的过程。
从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）的影响。
从本质上看，保险代理从业人员的职业道德是
教师职业是促进个体()的职业。
教师个体专业化是教师个体变化成长的过程，是一个贯穿教师个人职业生涯的漫长过程。
工作倦怠是一种自我诱导，来自于个体的认知偏差，转变思想可以从根本上影响职业倦怠状态的转变。
教师是一门专业性很强的职业。在教师的知识结构中，具有核心地位、最能体现教师职业专业性质的知识是（ ）。
随着新经济时代的到来，教师职业道德对教师工作的促进作用已经逐渐被淡化了。
教师职业道德认识的形成和提高，从形式上看一般需要经历掌握职业道德知识、（）这几个阶段。
发展中心就是运用评价中心的技术用以识别个体优势和不足，以便诊断发展需要，提高工作绩效，促进职业生涯发展，帮助组织获得成功。此定义是由（）提出
从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）。
从教师职业的性质出发，幼儿园常规性层次的评价内容主要体现在（ ）、服从安排等方面。
教师职业是促进个体（）的职业。
教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。
（）是教师职业道德行为选择的一个重要实践依据，也是督促教师个体职业道德意识向职业道德行为转化的重要杠杆。
从表现形式上看，职业道德的特点是（）
提高女性传媒工作者的职业素养和科技文化素养，可以促进实现个体和女性主体的共同发展。
对于幼儿教师个体，教师职业道德评价往往通过舆论的力量来规范，约束和指导幼儿教师的道德行为。这体现的是幼儿教师职业道德评价的（)功能。
职业道德与职业伦理的区别:从内容上看:职业道德是指从事一定职业的人们在其特定工作或劳动中的, （)规范,它是普遍的道德理论与原则在这一职业领域的直接应用而形成的？
