归因论认为，一般人对成功或失败的归因可作出（）归因。
归因影响个人期望的改变和情感反应，归因后果又影响后继的行为。于是归因就具有（）。
如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于（）。
老师要注意培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要归因于( ）。
作为家长，要对孩子进行归因教育，才能帮助孩子正确地自我归因，去除消极的归因，引导其积极归因，从而激发孩子的学习动力，提高学习成绩和学习心理素质。
根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。
教师的教学生活发生了很多有益的变化，他们将这种变化主要归因于什么呢？以下是教师们主要的选择（）
在教学活动中，倾向于外归因的教师会更主动地调整自己的教学行为，积极地影响学生的学习活动，在结果上也更可能促进学生的发展。（ ）
根据韦纳的成败归因理论，以下哪类成败的责任归因属于稳定的内在的不可控归因？（）
归因是指人们对他人或自己行为原因的推论过程，归因偏差是指由于主观上的原因而造成的归因偏向和差别，是不当归因的主要形成原因。下列行为存在归因偏差的是：
根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。
根据不同归因过程和归因的作用，说明归因的各种原理主要有（）
老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于（）。
学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。(心理学)
如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）。
在进行归因的时候，对于个人的成功容易进行外归因，对于他人的成功容易进行内归因。
18 中国人归因往往倾向于（） 1.0 分 中国人归因往往倾向于（） 外归因 内归因
归因训练就是通过一定的训练程序，使学生掌握归因技能，有意识地进行归因，逐渐改变不良的归因模式，建立积极的归因模式，从而提高学习积极极性。归因训练的基本步骤是
6、人们倾向于对自己的成功进行内部归因，对自己的失败进行外部归因，这种归因（）。 A.为了保护自我 B.会带来盲目自信和不懂感恩 C.犯了自我服务归因错误 D.犯了综合归因错误
下列描述中属于激发学生学习动机的是()。①适当开展学习竞赛;②正确运用奖励和惩罚;③适当加大学生的课后作业量;④指导学生对学习结果进行正确归因;⑤合理利用学习结果的反馈作用;⑥提高教学内容的难度
归因理论是从（）来阐述行为动机的，代表人物把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定归因和非稳定归因，可控制归因和不可控制归因。
美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，（）
