教师的()对个体教育良心的形成作用更为直接。
教师职业道德基本原则对整个教师体系中的一切具体规范和范畴都具有约束力。是评价教师道德行为的最高道德准则。这反映的是教师职业道德基本原则的哪个作用?()
所谓教师道德行为,就是教师在一定道德意识支配下,仅表现为有利于他人和社会教育事业的行为。
高校教师道德行为选择的认识选择表现在()
教师良心是教师在教育过程中发自肺腑的一种精神力量,也是一定道德原则和道德规范在教师身上的体现。这体现了教师良心的( )特征。
市场经济讲求等价交换,追求经济效益的原则,其对教师道德建设的促进作用表现在()。
教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是()。
教师的行为符合道德规范,对学生具有指导作用。这说明教师职业道德对教育对象具有( )。
教师道德对社会生活的影响作用表现在()。
教师职业道德基本原则对整个教师体系中的一切具体规范和范畴都具有约束力。是评价教师道德行为的最高道德准则。这反映的是教师职业道德基本原则的哪个作用?()
对教师的道德行为会起直接制约作用的因素包括()。
高校道德行为选择能力是指高校教师对道德行为选择客体作用的能力和选择的能力。
教师道德行为选择的不确定性表现在()。
教师道德行为评价善恶标准的共同性表现在()。
《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)对教师的职业道德起()作用,是调节教师与()、教师与学校、教师与国家、教师与()相互关系的基本的行为准则。
教师良心在教师职业道德行为过程中的作用有:()。
()是教师行为的道德价值的仲裁者,对教师的职业行为与素质具有制裁与激励、教育与监督作用。
教师的职业公正和职业良心是高校教师行为道德评价的主要机制。
教师良心是隐藏在教师内心深处的一种对教师社会道德责任感、义务感的认识和感情以及自我评价能力。()
()是教师选择道德行为的内在根据,对教师的外在行为起着约定作用,进而成为教育主体自身行为的调节器。
《中小学教师职业道德规范》对教师的职业道德起()作用,是调节教师与()、教师与学校、教师与国家、教师与()相互关系的基本的行为准则