对教师的期望效应进行系统研究的主要代表人物是()
游戏四因素论的代表人物是()
认为“游戏是剩余精力的发泄”的代表人物是()。
认为“游戏是对与生俱来的、但不完善和成熟的本能行为的练习,它能够帮助小动物适应未来的生活”的代表人物是()。
儿童中心主义课程理论的代表人物是()和()。
从微观的角度出发,对成就动机进行研究的代表人物是()。
艺术起源于游戏的观点的代表人物是()。
下面哪一位是艺术起源“游戏说”的代表人物:()
改造主义课程理论的代表人物是()
最早明确地提出“游戏期”这一概念的代表人物是()。
在儿童发展问题上,“环境决定论”的代表人物是()。
我国古代性恶论的代表人物()认为对于人自身的因素,是需要改造的。
儿童游戏理论的代表人物是()
游戏“四因素说”的代表人物是()。
建构主义儿童发展观的代表人物是()
学派在儿童心理学研究方面的重要代表人物是()。
游戏论的代表人物是()和斯宾塞。
儿童文化人类学的代表人物是()。
()是艺术起源“游戏说”的代表人物。
认知发展游戏理论的代表人物是
游戏的“生活预备说”的代表人物是:()
文艺"游戏说”的代表人物是()。
前苏联现代游戏理论的主要代表人物是()。
“儿童中心理论”的代表人物是()。