简述个别化教学的策略。
简述小学课堂教学的基本策略。
信息加工分析采用加涅提出的五种学习结果“言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度”分类，首先将教学目标分解为5类内容的子目标，然后根据各类中的内容相互层次关系进一步分解成为在内容上并列或从属的子单元。对学习内容进行信息加工分析，就是将实现教学目标时，学习者信息加工中涉及的所有心理的和操作的过程揭示出来的分析方法，或者说是确定学习者要达到目标所需要的学习内容。
简述教学测量的分类。
以下不属于“史密斯-雷根”教学设计系统化方法模式中提到的策略分类的是（）。
简述教学策略的类型。
简述教学策略包含的内容。
简述幼儿语言教学的策略。
简述教学策略的基本特征。
简答：简述在教学过程中保持学生有意注意的策略。
简述陈述性知识的教学策略
简述认知的教学目标分类。
简述地理课堂教学语言的分类。
简述在教学过程中，教师用于特殊儿童教学的策略。
简述分类家族品牌策略的优点及适用条件。
简述员工录用决策策略的分类。
简述最优化的教学策略应具备的条件。
简述自主型教学方法运用的策略。
简述职业培训教学管理系统的分类。
教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和（）等。
简述程序性知识的教学策略
简述识字教学的策略。
依据信息加工控制点将教学策略进行分类可分成（)。
