不属于教师道德行为选择的过程的是（）

A . 手段上的控制 B . 目的上的控制 C . 动机上的控制 D . 选择结果上的控制

A . 教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果 B . 教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果 C . 意志自由论在教师道德行为选择的看法是比较科学的 D . 客观条件决定论对教师道德行为选择的观点是片面的

A . 不同价值的冲突 B . 不同义务的冲突 C . 不同角色的冲突 D . 主观与客观的冲突

A . 高校教师不仅以知识育人，还注重以高尚品德培育青年学生 B . 高校教师树立起探究知识的求实精神和探索真理的献身精神 C . 高校教师探索并遵循教育和人才培养的规律 D . 研究型大学把教师科研行为列为道德评价的主要内容

A . 道德需要的确立 B . 道德信念的树立 C . 道德动机的斗争 D . 道德行为手段的选择

A . 动机 B . 效果 C . 手段 D . 目的

A . 在外部条件既定的条件下，不同的个体的具体行为选择有时具有差异性 B . 了解并把握影响教师行为选择的主观内在条件对教师选择合乎道德的行为具有重要意义 C . 在不同的外部条件下，不同的教师可能选择同一种高尚的道德行为 D . 教师道德行为选择受其自身内部因素影响较小

A . 道德需要的确立 B . 道德情感的斗争 C . 道德行为目标的确定 D . 道德情感的选择 E . 道德行为手段的选择

A . 认识 B . 权衡 C . 抉择 D . 取舍

A . 教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果； B . 教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果； C . 意志自由论在教师道德行为选择的看法是正确的； D . 客观条件决定论对教师道德行为选择的观点具有一定的正确性

A . 教师在自由地选择道德行为对象的同时，也自由地选择了责任 B . 选择和责任是不可分的，责任是教师道德行为选择的属性 C . 选择中自由的度是与责任的量相关联的 D . 自由使选择者负有责任，也只有责任才能说明选择者是自由的

A . 道德认识 B . 道德意志 C . 道德行为 D . 道德情感

A . A.教师对行为方式的道德价值和意义有比较明确的认识 B . B.教师对行为后果的道德价值和道德意义有比较明确的认识 C . C.教师道德行为是教师个人自愿选择的结果 D . D.教师道德行为是个人意志的体现而不与他人意志相联系

A . 正确 B . 错误

A . 正确 B . 错误

A . 正确 B . 错误

A . 自主 B . 自觉 C . 自控 D . 自发

A . 教师高尚的精神需求是人的本能需求； B . 教师高尚的精神需求的获得具有随意性； C . 教师高尚的精神需求是在教育实践活动中逐步确立的； D . 道德需要不能转变为道德动机

A . 在外部条件既定的条件下，不同的个体的具体行为选择有时具有差异性； B . 了解并把握影响教师行为选择的主观内在条件对教师选择合乎道德的行为具有重要意义； C . 在不同的外部条件下，不同的教师可能选择同一种高尚的道德行为； D . 教师道德行为选择受其自身内部因素影响较小

A . 社会政治、经济、文化发展的差异性； B . 教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素 C . 社会思潮、意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素； D . 教师应该承担传播知识、创造知识与监督社会的职责

A . 正确 B . 错误

A . 教师高尚的精神需求是人的本能需求 B . 教师高尚的精神需求的获得具有随意性 C . 教师高尚的精神需求是在教育实践活动中逐步确立的 D . 道德需要不能转变为道德动机

A . 不是自主自愿的行为 B . 不是涉及他人利益的行为 C . 不涉及教育事业整体利益的行为 D . 出于道德意志的行为

A . 教师个体道德素质包括道德情感、道德信念、道德认识； B . 道德情感的高低，有时直接决定着道德行为的正确性； C . 道德认识是指教师个人对周围现实和对自己的态度的道德体验； D . 道德意志是人的价值意识向行为转化的决定性机制