教师道德行为选择的内部条件的说法错误的是（）。 

A . 行为的目的是行为的具体原因，没有目的就没有行为； B . 教师道德行为的目的指行为本身的目的； C . 教师道德行为的目的也指行为者的目的； D . 教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的

A . 教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果 B . 教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果 C . 意志自由论在教师道德行为选择的看法是比较科学的 D . 客观条件决定论对教师道德行为选择的观点是片面的

A . 教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为 B . 教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界 C . 现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择 D . 道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择

A . 行为的目的是行为的具体原因，没有目的就没有行为 B . 教师道德行为的目的指行为本身的目的 C . 教师道德行为的目的也指行为者的目的 D . 教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的

A . 道德与教师职业道德是共性与个性的关系，其中，道德是个性，教师职业道德是共性 B . 教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现 C . 道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源 D . 道德是随着社会集体的发展而发展的，教师职业道德则更主要的、更具体的还是在教师职业领域中形成和发展的，是与教师这一行业密切相关的

A . 客观善的行为可以因目的的善而增加其善 B . 客观善的行为可以因目的的恶而减少其善 C . 客观恶的行为往往指除了结果的恶外，目的也是恶的 D . 中立性行为可因目的的善恶而改变其善恶性质

A . 每一类高等教育，其内部对教师行为的道德要求存在着一致性 B . 主张研究型大学把教师科研行为列入道德评价的主要内容 C . 主张教学型大学，把教师教学行为作为道德评价的主要内容 D . 教育事业的发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素

A . 正确 B . 错误

A . 道德需要的确立 B . 道德信念的树立 C . 道德动机的斗争 D . 道德行为手段的选择

A . 教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果； B . 教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果； C . 意志自由论在教师道德行为选择的看法是正确的； D . 客观条件决定论对教师道德行为选择的观点具有一定的正确性

A . 教师在自由地选择道德行为对象的同时，也自由地选择了责任 B . 选择和责任是不可分的，责任是教师道德行为选择的属性 C . 选择中自由的度是与责任的量相关联的 D . 自由使选择者负有责任，也只有责任才能说明选择者是自由的

A . 正确 B . 错误

A . 体现了教师的职业价值取向 B . 反映了教师的道德认知能力 C . 是一种反映主体政治追求的社会活动 D . 是一个道德价值判断和取舍的过程

A . 社会历史条件 B . 教师的具体生活环境和条件 C . 特定社会的道德价值观念 D . 教师道德规范体系

A . 教师职业道德对教师而言具有法的作用 B . 教师职业道德就是一部法律 C . 教师职业道德是一种无形的监督器 D . 教师职业道德是有效的调节和控制机制

A . 道德需要的确立； B . 道德信念的树立； C . 道德动机的斗争； D . 道德行为手段的选择

A . 正确 B . 错误

A . 教师高尚的精神需求是人的本能需求； B . 教师高尚的精神需求的获得具有随意性； C . 教师高尚的精神需求是在教育实践活动中逐步确立的； D . 道德需要不能转变为道德动机

A . 在外部条件既定的条件下，不同的个体的具体行为选择有时具有差异性； B . 了解并把握影响教师行为选择的主观内在条件对教师选择合乎道德的行为具有重要意义； C . 在不同的外部条件下，不同的教师可能选择同一种高尚的道德行为； D . 教师道德行为选择受其自身内部因素影响较小

A . 教师个人的世界观 B . 教师个人的人生观 C . 教师个体道德素质 D . 教师个体能力素质 E . 教师个人身体素质

A . 教师高尚的精神需求是人的本能需求 B . 教师高尚的精神需求的获得具有随意性 C . 教师高尚的精神需求是在教育实践活动中逐步确立的 D . 道德需要不能转变为道德动机

A . 形式动机是指实际驱动行为发生的动机； B . 事实动机是指没有外化为实际行为的动机； C . 动机是行为者决定做某事的内在发动力； D . 形式动机与实际行为结果分离对教师道德行为评价没有意义

A . 教师个体道德素质包括道德情感、道德信念、道德认识； B . 道德情感的高低，有时直接决定着道德行为的正确性； C . 道德认识是指教师个人对周围现实和对自己的态度的道德体验； D . 道德意志是人的价值意识向行为转化的决定性机制