通过教师职业道德评价，将教师个体的职业道德行为与某种标淮进行比较，以确定其职业道德水平的高低，这是教师职业道德评价的（）。
对教师道德行为和道德品质的认识正确的是（）。
高校教师道德行为选择的认识选择表现在（）
教师道德行为选择的可能性是由社会提供的，是社会发展的内部结构造成的。
教师道德行为选择的内部条件的说法错误的是（）。
教师自身的思想道德素质对教师道德行为评价的影响不大。
教师道德行为选择的条件问题上，客观条件决定论夸大了人的主观能动性。
教师道德行为选择的外部条件包括（）
对个人来讲，道德品质的形成是一个自觉认识和行为选择的过程，是一个由（），即构成道德品质的各个方面或各种因素相互作用的综合过程。这一过程也就是教师职业道德规范内化的过程。
动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是（）
教师的道德行为首先是其对个人利益与社会教育事业整体利益的认识为选择根据。
在教师的道德修养的过程中，从教师道德认识、情感、意志、信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。
有关教师道德行为和道德品质的认识正确的是（）。
现代高校教师所具有的独立人格，使其道德行为选择完全取决于教师个人的主观内部条件。
教师道德行为选择的内部条件的说法错误的是（）
教师道德行为选择的内部条件有（）
对动机这一教师道德评价依据的认识正确的是（）
教师道德认识对其道德行为有定向的意义。
对效果这一教师道德评价依据的认识正确的是（）
教师在选择道德行为时，道德认识的高低有时会直接决定道德行为的正误。
对效果这一教师道德评价依据的认识错误的是（）
对效果这一教师道德评价依据的认识错误的是（）。
（）是教师职业道德行为选择的一个重要实践依据，也是督促教师个体职业道德意识向职业道德行为转化的重要杠杆。
对于幼儿教师个体，教师职业道德评价往往通过舆论的力量来规范，约束和指导幼儿教师的道德行为。这体现的是幼儿教师职业道德评价的（)功能。
