广义的科学课程资源是指有利于实现科学课程目标的各种因素。
广义上,计算机管理教学包括教学管理、学校事务管理、图书情报资料管理等,凡与学校管理有关的计算机应用都是计算机管理教学;狭义上,计算机管理教学是利用计算机管理课堂教学过程,包括组织课程内容和收集学生数据,监督学生的学习进程,诊断、补救和评价学习效果,为教师提供教学决策所需的信息等。()
质量广义和狭义之分,广义的质量是指()。
广义的课程评价涉及到下列哪几个方面?()
广义的课程评价是指对课程计划、课程目标、教材在改进学生学习方面的价值加以判断的活动或过程,包括对课程目标体系的评价、对课程计划的评价、对课程标准的评价以及对教材的评价等核心内容。
允许(子)广义表直接(或间接)地把作为自己的子广义表时,这样的广义表,称为递归表。
一个广义表的表头总是一个广义表
广义的课程包括()。
广义的心理健康教育课程包括()
德育活动的组织可以是狭义的,是课外进行的一种道德实践,也可以是广义的,是德育课程的一种教学方法。
《中国大百科全书•教育》中广义的课程是指(),或学生在教师的指导下各种活动的总和。
课程有广义、狭义之分,我们所研究的课程是狭义的。()
广义的课程管理,是包括()部门和()在内的整体上对课程的编制、实施、()等工作的组织与控制。
广义的课程包括有目的、有计划的学科设置、()、()、课外活动以及学校环境和氛围的影响。
广义的德育内容,指以专门的形式(如课程、守则等形式)来加以呈现的价值引导体系。广义的德育内容往往体现和代表着学校德性教化的主旨。
广义与侠义课程的区别是什么?
在广义层面上对幼儿园课程的理解,下列表述中正确的是()。
广义的课程
广义的课程就是指某一学科。
广义的课程评价,即对课程系统的评价,包括( )。
我国学者(),他把狭义神话推到了广义神话。发表了《从狭义的神话到广义的神话》一文,正式提出“广义神话论”。
课程资源的概念可以从广义和狭义的角度来理解。从广义上来说,有利于实现课程目标的各种因素都可称为课程资源,生活中存在的不可能成为课程资源。狭义的课程资源仅指形成课程的直接来源,对课程实施有必要的直接作用的资源。判断对错
张宗麟认为“幼稚园课程者,由广义的说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”他是从()的维度来定义幼儿园课程的
1、“幼稚园课程者,由广义的说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也”是()的观点。