教学能力，是指将一定的知识或技能传授给他人，并使学习者理解掌握所学知识或技能的一种能力。
向学生传授系统的科学文化基础知识和培养基本技能技巧；发展学生的智力。这些任务属于（）
培养学生的基础学力作为教学的任务之一，其核心或者说教学的首要任务是向学生传授系统的（）和基本技能。
评价和修改作为反馈调控方法和工具，是教学设计系统过程不可或缺的内容。评价应该按照学生达到预期目标的能力来测试，即进行绝对评价。把评价的重点放在学生自身知识、技能、情感和能力的发展上。评价结果的分析不能从责怪学习者方面去寻找原因，而要从修改、完善教学设计、发展教学策略方面去解决问题。
民国时期师范教育除注重学生广博知识的传授外，尤重学生技能特别是教学技能的培养。
（）是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的教学方法是（ ）。
教学通过系统知识技能的传授和掌握促进学生身心发展，因而教学同智育是相同的。
教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是()。
要求教学按照学科的逻辑系统和学生认识能力发展顺序进行，使学生逐步地、系统地掌握基础知识和基本技能。这一原则是（）
（）是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。
在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，（）和（）曾有过长期争论。主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是（）。主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是（）。
传授系统科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育活动是（）。
教师在教学过程中应当与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。
体育教学是教师传授体育知识技能和学生掌握接受体育知识技能的过程。
教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法是()
向学生传授科学知识、训练技能、发展能力的教育，叫做（）
教学是传授系统知识，促进学生发展的最有效的形式。
教师在教学过程中应当与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。（ ）
讲授语就是继（ ）之后，教师向学生系统、连贯而完整地讲解教材，传授知识和技能，培养情感态度和价值观的教学口语形式。
教师运用口头语言系统、连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法是（）。
确定教学目的时,一定要写清楚具体传授哪些基础知识和基本技能,达到什么程度,以及通过“双基”教学着重培养什么能力和进行哪些方面的思想教育（）
教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力，这是（）
