对于那些对自己的学习没有信心、只是想“混”到毕业的高中生而言，对其学习动机辅导的最有效的方法当数（）
动机过弱不能激发学习的积极性，超过最佳水平，动机强度的提高反而会造成学习效率的降低。
初中生在新的学习条件下，学习动机、态度、兴趣和（）的发展都有了新的特点。
学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（）。
课堂学习环境是影响学生学习动机的一个重要外部因素。因此，创设合作的课堂学习环境至关重要，具体操作中要注意（）。
学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（）。
某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育（）。
六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作，便决定为了找份好工作而努力学习，这类学习动机属于（）。
对于哪些对自己的学习没有信心，只是想“混”到毕业的高中生而言，对其学习动机辅导的最有效的方法当数（）
对于那些对自己的学习没有信心、只是想“混”到毕业的高中生而言，对其学习动机辅导的最有效的方法当数（）。
六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作，便决定为了好工作而努力学习，这类学习动机属于（）。
（）是指具有一定的学习动机，智力正常又没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。
动机是学习的先决条件，因此，没有动机学习便不能发生。()
需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习的动机是由于某种高级需要没有得到充分满足。()
学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。
创造学生的学习动机时，不能仅仅选用一个实际的例子，还需要考虑例子选用得是否自然。
创造学生的学习动机时，不能仅仅选用一个实际的例子，还需要考虑例子选用得是否自然。（）
桑代克发现，感到满足比感到厌烦能产生更强的学习动机，因此他更强调奖赏，而不大强调惩罚。（)
21、一个人学习动机的形成，通常需要有两个基本条件，即（）
欢欢在做一件事情的时候，如果没有任何看得到的好处，她就不会想去做，学习也是这样，学习受到表扬的时候她就会学的格外认真，这表明她的学习动机为（）
对于那些对自己的学习没有信心、只是想混到毕业的高中生而言，对其学习动机辅导的最有效的方法当数（）
初二的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作，便决定为了找份好工作而努力学习。这类学习动机属于（）
具有外部动机的学生一旦达到了目的，学习的动机便会上升;另一方面，他们具有好奇心,喜欢挑战,在解决问题时具有独立性,为了达到目标，他们往往选择带有挑战性的任务。（)
7、诱发动机的因素有外驱型和内驱型，由外驱激励的学生由于个人对学习资料的兴趣，会花更多时间，习得更多知识，因此教师应培养学习者的外驱动力。
