课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目标的过程。
奥苏伯尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有（）。
影响大学生学习动机的因素有（）。
在教学过程中，教学时间的合理安排和充分利用是教师教学技能的一个重要体现，教学时间管理的一个主要目标是最大化学生的学术学习时间（学术学习时间是学生花费在学业任务上并取得成功的时间）。下面关于课堂时间的利用，一定属于学术学习的是（）。
课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进学生的学习。
学生的学习特点受三方面因素的影响：基础因素；内部因素；外部因素。
交叠影响域理论外部模型中学生学习和成长的三个主要环境是（）。
环境因素是影响青少年学习的一个主要因素，同时也是引发学习障碍的直接因素。
（）是影响第二语言学习与习得的外部环境因素。
学习动机是推动学生学习的一种外部动力。
影响学生学习动机差异关键的因素是（）
学生的学习特点受（）因素和内外部因素的影响。
在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了( )因素对学生身心发展的影响。
下面学习理论中突出强调外部环境对学习产生重要影响的是（）
班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（）。
影响学生学习的非智力因素主要有动机、需要、兴趣、情感、性格。
教师的态度，课堂心理气氛和环境因素是影响知识学习的外部因素。
( )是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调整环境以适应自己的需要，对学习动机具有重要的影响。
时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中总结的直接影响中小学学习者学习的15种因素包括：智力水平、知识技能、成就动机、学习热情、学习态度、学习计划、学习毅力、注意品质、学习焦虑、班级气氛、学校环境、()等。学习方法包括学习的一般方法和特殊方法。
影响学习的外部环境因素包括（)。
16、（)是指学生在课堂学习过程中所获得的情感体验,它包括了兴趣、动机、自信心、态度等因素。
①在科学界看来，衡量言传身教是否有效的一个重要标准是学生的心智是否得以很好的塑造②迁移是指一种学习对另一种学习的影响，已习得的知识经验对完成其他活动的影响③其中，一个重要标志就是衡量“迁移”的效果④这意味着，我们或许真的可以在学校和课堂中通过结构性谈话来塑造学生的心智⑤最新的研究表明，由教师领导的聚焦于学科内容的结构性课堂谈话能够让学习产生迁移效果将以上5个句子重新排列，语序正确的是（）
