马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是()。
我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的发展学说。 （ ）
马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（）。
我国的教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。
简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。
马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。
马克思主义关于人的全面发展学说对制定教育目的有重要的指导意义。
马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是（）。
马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）
当代中国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。
马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。
马克思主义关于人的全面发展学说认为，培养全面发展的人的唯一途径是（）。
我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的发展学说。 （ ）
我国教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础上的。
马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。
马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。()
马克思主义关于人的全面发展学说提出要培养德、智、体、美、劳等全面发展的人，为培养社会主义人才指明了方向。这体现了教育目的的（）作用。
马克思、恩格斯以唯物史观为指导，形成了以人的全面发展为核心的社会主义价值观，在马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义理论中，都贯穿着人类解放和全面发展的价值理念。在政治经济学研究中，马克思揭示了人的全面发展的终极性。他考察了以往人与社会的发展，提出了人的发展三个阶段的“三形态”学说，这三个阶段是指：
根据马克思主义关于人的全面发展的学说，实现人的全面发展的唯一方法是（）。
马克思主义关于人的全面发展学说对制定教育目的有重要的指导意义。（ ）
马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践是( )
马克思主义关于人的全面发展学说认为，培养全面发展的人的唯一途径是？（ ）
马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指出了人的全面发展的历史必然性，对我国教育目的的确立具有重要的理论指导意义（）
马克思主义关于人的全面发展学说认为，教育与_______相结合是实现人的全面发展的唯一方法
