泰罗制的特点包手()。

A . 党政合一 B . 三权分立 C . 议行合一 D . 高度自治

A . A、不能进行多次加热煨制 B . B、有芯热煨用弯管机 C . C、人工煨管最小半径≥4φ管 D . D、弯头是有芯热煨制成的

A . 根据业绩支付薪酬 B . 客观性较强 C . 以岗位分析为基础 D . 对岗不对人 E . 根据岗位支付薪酬

A . 从分封的布局结构上看，有明显的战略考虑 B . 从分封的对象来看，受封的主体是周王室贵族 C . 从分封的人口结构形式上来看，大多数的分国都采取了周族连同其盟友、被征服的商人和土著三者结合的人口组合方式，因而分封造成了有史以来最大一次移民活动，从而带来了中国历史上绝无仅有的民族重组与融合 D . 以巫术化的合法性观念为主要支撑

A . 劳动报酬；劳动成果最直接、最紧密地联系在一起。 B . 劳动时间；劳动报酬最直接、最紧密地联系在一起。 C . 劳动成果；工作效率最直接、最紧密地联系在一起。 D . 劳动定额；劳动效率最直接、最紧密地联系在一起。

A . 正确 B . 错误

A . 贯彻“预防为主，强制维护”。 B . 规定三级维护制度，明确各级维护作业中心。 C . 在二级维护中，增加了“检测诊断，技术评定、视情修理和竣工检测”的作业内容。 D . 强调维护质量管理，建立健全车辆维护技术档案和维护合格证制度。

A . 信息资料 B . 专家建议 C . 内部信息 D . 技能培训

A . 有严格的考核制度配套为前提 B . 职能等级不以员工学历为标准 C . 职能等级及与其相应的薪酬等级数目较少 D . 决定个人薪酬等级的最主要因素是个人相关技能和工作能力

A . 以“班”为学生人员组成的单位 B . 以“课时”为教学的时间单位 C . 以“课程表”为教学活动的基本周期 D . 以教室为教学活动的主要场所 E . 以“课”为教学活动的基本单位

A . 货币发行分散化 B . 黄金非货币化 C . 货币需求刚性化 D . 货币供给信用化 E . 货币形式多样化

A . 制定科学的工作方法 B . 计划职能与执行职能分开 C . 制定培训工人的科学方法 D . 实行激励性的报酬制度 E . 职能工长制

A . 银行券与金币同时流通 B . 市场中流通的都是银行券 C . 会出现“劣币驱逐良币”现象 D . 银行券达到一定数量后才能兑换金块 E . 银行券可按面额自由兑换成金币

A . 金币可以自由铸造 B . 辅币和银行券可以自由兑换成金币 C . 金币的实际价值高于法定价值 D . 黄金可以自由输出输入国境

A . 以“班”为学生人员的组成单位 B . 以“课时”为教学的时间单位 C . 以“课程表”为教学活动的基本周期 D . 以教室为教学活动的主要场所 E . 以“课”为教学活动的基本单位

A . 金币可以自由铸造 B . 辅币和银行券可以自由兑换成金币 C . 金币的实际价值高于法定价值 D . 黄金可以自由输出输入国境

A . A、一次加糖 B . B、分次加糖 C . C、减压蜜制 D . D、需要加热

A . 制定科学的工作方法 B . 计划职能与执行职能分开 C . 制定培训工人的科学方法 D . 实行激励性的报酬制度 E . 职能工长制

A．复杂人假设 社会人假设 B．自我实现人假设 经济人假设 C．复杂人假设 经济人假设 D．自我实现人假设 社会人假设