主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是（）。
实质教育论认为教学的主要任务是()。
主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是（ ）。
实质教育论认为教学的主要任务是（）。
个人本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的主要价值在于（）。
实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识，形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的_____________ 。
实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识，形式教育论认为教学的 主要任务是发展学生的_______________ 。
如果教学目的和任务是传授新知识，一般可采用的方法主要有（）。
知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
学前儿童的生活教育的主要任务是传授知识。
在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）。
关于教学的任务，“实质教育”（）。
实质教育论认为教学的主要任务是：（）。
主张教学任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为（）
在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，（）和（）曾有过长期争论。主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是（）。主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是（）。
知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)
素质教育通选课主要是传授某种知识，并不在于思想的传播。
如果教学的任务是传授新知识，一般的教学方法主要有（）。
主张教学的任务在于训练学生的技能，训练学生思维形式的教育理论被称为（）。
学校是依法设立，承担传授知识、（）等专门教育教学任务的社会机构。
在裴斯泰洛齐的教育活动中，他主张教学改革的重要任务是（）
主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为 ()
实质教育论认为，教学的主要任务是（)。A．发展智力B．培养思想品德C．传授知识D．发展个性
（）主张教师的任务主要不是传授知识，而是让儿童进行发现学习
