下列指导教学设计的基本要求或原则性意见，源自建构主义认识论和学习观的是：（）
建构主义认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。
马克思主义以改造世界为己任，是我们认识世界、改造世界的科学理论
建构主义是社会科学领域较晚出现的认识论，对社会工作有重要影响。建构主义方法论主要有以下特征（）。
认为人的心灵在知识形成过程中处于绝对支配地位而外部世界则没有任何独立性，那么这种建构主义就是（）
（）是马克思主义的根本观点，是中国共产党人认识世界、改造世界的根本要求。
建构主义是传统教学领域中占支配地位的认识论观念。
社会文化建构主义认识论强调人与人的互动。
激进的建构主义认知论强调人与实际物质世界的互动。
下面关于建构主义认识论的基本观点叙述错误的是（）。
在理念层面，建构主义认识论正在取代客观主义认识论而成为教学领域的基本观念；在技术层面，信息技术的迅猛发展正在引起教学领域的深刻变革；在基础层面，教学论已不再只是教育心理学的应用学科，其研究开始置于多学科的基础之上。这是（）
下列不属于建构主义教学方式的是（）
马克思主义是我们认识世界和改造世界的强大思想武器。
马克思主义是认识世界、改造世界的科学理论.
旧唯物主义与辩证唯物主义在认识论上的根本区别在于是否承认世界是可以认识的。
建构主义认为，学习是学习者被动地建构内部心理表征的过程。学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标准的理解。
在认识问题上，旧唯物主义与辩证唯物主义在认识论上的根本区别在于是否承认客观世界是可以认识的。（）（2.0分）
当代形态的中国文学理论体系的建构，可以完全脱离马克思主义的世界观 和方法论的指导。
皮亚杰的建构主义认识论与预成论是截然不同的，而是一种（）。
（）是马克思主义认识世界的科学方法。
马克思主义认为,认识世界和改造世界是辩证统一的,改造客观世界与改造主观世界也是辩证统一的,其重要意义在于:
西方世界话语体系的可信度正在迅速下降，与之对照，与世界多极化趋势相伴随的国际话语的多样化格局巳经形成。这一新趋势的出现，无疑给我国哲学社会科学研究领域提出了一个重大课题，即如何打造中国学术话语体系。中国学术话语体系及其在现代世界文明对话中的表达能力，将直接影响甚至决定中华文化在高度竞争的现代世界中的生存与发展。这要求我们创造性地建构马克思主义中国化的话语方式和话语体系，必须让世界清楚地了解并理解，
60、马克思主义以改造世界为己任，是我们认识世界、改造世界的科学理论。
__的成功实践，无可辩驳地证明马克思主义是认识世界和改造世界的强大思想武器，社会主义具有光明的未来（）
