建构主义学习论对当前教育实践的启示之一是教师要尊重学习者，无条件地接受学生。
教育心理学中的认知理论改变了学习与学习者被动的观点，认为学习是一种（）过程，是学生对知识的一种主动建构过程。
建构主义的学习观认为，学习具有（）。
根据建构主义的观点，学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习，以保证对知识的主动建构。
建构主义学习理论认为，学习环境包括以下要素（）
瑞士心理学家、发生认识论创始人（）提出的建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构知识意义的过程。
建构主义认为，学习环境中的四大要素是（）。
建构主义知识观认为，知识不是先于或者独立于学习者而存在，而是学习者主动建构的结果，是一种意义的建构，具有个人性、情境性。
建构主义学习理论认为（）是学习环境中的要素。
建构主义学习观认为（）
建构主义学习理论认为（）是学习环境中的四大要素。
与行为主义学习理论不同，建构主义学习理论把学习看作个体作用于外部环境，而不是外部环境引起人的行为，这样环境就只是提供了一种潜在的刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，则取决于学习者内部的心理结构。
建构主义学习理论认为学习环境中有（）。
（）学习理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体裁交互作用的过程中进行的。
建构主义学习理论认为，学习环境中不应包括哪种要素（）。
建构主义学习理论强调以（ ） 为中心，认为（ ）、（ ）、 会话和意义建构是建构主义学习环境中的基本要素或基本属性。
建构主义认为，学习意义的获得是以 为基础。
建构主义语言观认为,学习是学习者主动建构知识的过程。知识分为：“陈述性知识”和“程序性知识”。其中，“陈述性知识”的重要特性是 。
18、建构主义教学观认为，学习过程的最终目的是完成意义建构
建构主义者认为，认知是一种结果，学习者必须被动地接受信息。/Constructivists believe that knowing is a results and that learners must passively accept information.
建构学习不主张被动接受，而是强调学习者在领悟经验时应主动建构自身的心理表征。
建构主义学习理论认为情境、协作、会话、意义建构。（)
建构主义认为，学习策略包括（）
30、“学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程”，这种观点属于（）。
