传统的班级管理基本上局限于经验管理,带有很大的随机性和盲目性。
时间:2022-09-23
班级组织属于()。
班级突发事件的处理原则中的教育性原则要求班主任在处理突发事件是首先要从教育入手,本着教育从严,处理从宽,化解矛盾、教育全班的精神,用科学的态度,实事求是地分析问题解决问题。
时间:2022-09-22
管理者应按照不同要求、不同层次评价和管理学生,善于发现学生的特长,帮助他们发挥自己的长处和优势。
道德素质是社会道德规范内化形成的个体的内在品质,主要包括社会公德和职业道德两部分。
突发事件的善后教育切忌管得过细,批评过繁。
学校如何帮助儿童实现社会化?
制度规范
时间:2022-09-21
心理过程品质包括:()。
处理突发事件要“因人而异”是指在教育人的具体要求和处理问题的具体方式方法上,要充分考虑学生的个性特点、学生在班级的处境及家庭、社会诸多因素的影响等。
班级管理目标对班级管理实施具有( )作用、( )作用和( )作用。
班级管理的社会化功能主要表现在提高学生的“做事”能力。
青少年的主要心理异常现象表现为:()。
时间:2022-09-20
班主任个体教育技能的培训与提高应侧重于以下几方面:()。
简述学科内容与学习团体的关系。