有意义学习的三种类型是__________、__________和__________。
“有意义学习”概念的提出者是（）
有意义的发现学习和有意义的接受学习的提出者是（）
认为“以学生为中心”的学习是自由的，是自由的有意义学习的学习理论是（）。
有意义接受学习的教学流程是（）。
奥苏伯尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。
奥苏伯尔把有意义学习分为基本的有意义学习和较高级的发现学习，有意义学习包括代表性学习、概念学习和命题学习；较高级的发现学习包括（）。
有意义的学习是（ ）。
实现有意义的接受学习的途径是（）。
奥苏贝尔认为基本的有意义学习类型主要有（）
“有意义接受学习”理论的提出者是（）。
下列属于奥苏伯尔有意义学习类型的有（）。
有意义学习与机械学习是什么？
接受学习不可能是有意义学习。
苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。
奥苏伯尔同时提出了人类存在3种主要的有意义学习的类型：一是词汇学习，二是概念学习，三是（）。
认为有意义接受学习是学生主要学习方式的学者是（）。
奥苏贝尔提出的有意义学习的类型有（）。
按照认知心理学的观点，机械学习有意义学习划分的主要依据是（）
奥苏伯尔的有意义学习理论认为引起有意义学习的主观条件是（ ）。
认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的。有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（）
奥苏伯尔认为有意义学习的类型有
【2013年淄博市属文昌湖区真题】奥苏伯尔的有意义学习类型包括()。
奥苏伯尔认为，学生的学习主要是有意义的发现学习
