经合组织从应用角度把知识分为（）。
从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和()。
从终身学习的角度来看，在教育教学过程中，教师既是知识的给予者，更是（）的传授者。
从教学内容设计的角度考虑，知识分类不包括（ ）。
促进陈述性知识学习的一般条件不适合程序性知识的学习。
职业学校的教学内容应该以陈述性知识为主、程序性知识为辅。
从教学设计的角度考虑，一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和（ ）。
从现代心理学角度来划分，可以把语文知识分为（）。
陈述性知识的掌握过程一般分为三个阶段，即（）。
博物馆信息化从信息技术角度大致可分为信息管理、知识工程和（）。
根据个体反虚活动的形式不同。可将知识分为陈述性知识和程序性知识。
从知识管理的角度，知识而分为（）
从人力资源所具备的能力及其应用的角度看，知识可以分为（）。
知识有广义与狭义之分。广义的知识可以分为陈述性知识与程序性知识2类。（）
从某个角度讲，科学知识是一种（）建构的观念，跟一般认为的对自然客观知识的认识、反映有所不同。
写作知识教学的基本策略“例析”,是指教学时将陈述性知识______。
奥苏贝尔从知识的来源角度，将学习分为（ ）和（ ）
学校教育中的各门学科,从知识传授角度来说,都是科学知识,而科学知识必须运用科学准确的语言来表达。这突出强调了讲授语设计必须遵守( )。
奥苏贝尔从知识的来源角度，将学习分为（ ）和（ ）
建构主义语言观认为,学习是学习者主动建构知识的过程。知识分为：“陈述性知识”和“程序性知识”。其中，“陈述性知识”的重要特性是 。
从教学理论角度考察，一般将知识分为三类，回答tt是什么，，问题的知识是【 】
运用本章节介绍的设计方法，设计一张关于设计知识的海报，设计知识可以是一个设计的流程、设计的方法、一类产品的历史演变过程、一款大众熟知的产品的功能图解等等，发挥你的想象力和创意，从形象生动的方式解读设计知识。要求学员从视觉审美、信息表达、情感成分、趣味性四个维度去考虑海报的设计。海报统一尺寸为A3竖版，300dpi，JPG格式。海报设计优秀者将署设计师名公布在网站上，进行全国宣传。
将程序性知识当陈述性知识教授易出现（）现象
