斯金纳认为人和动物的行为有（）两类。
斯金纳认为有机体的行为有()
在斯金纳看来，强化作用是塑造儿童行为的基础。
斯金纳认为，人类行为有“前因一后果”，即前一个行为后果，可以是后一种行为的激励因子并决定以后的行为，这就是他所谓的()
斯金纳认为有机体的行为有（）
斯金纳认为，处理非期望行为的合适方式是（）。
斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，对不良行为的矫正不起作用。（）
斯金纳认为行为分为两类，分别是（）。
行为主义理论代表人物斯金纳认为（）是学习成功的关键。
斯金纳的操作性行为的理论不仅适合于儿童（）的塑造，也同样适用于对（）的矫正。
程序教学模式的理论基础是斯金纳的行为主义心理学。
斯金纳的行为改造型激励理论认为，运用强化改造行为的方式主要是（）。
斯金纳认为，（）是塑造行为的基础。
美国心理学家斯金纳认为，学生的行为是不受行为结果影响的（）
斯金纳实验中的行为塑造是通过（）进行的。
斯金纳认为，（）可以引发行为的消退。
斯金纳只要强化程序得当所有的行为都能够被塑造出来。
斯金纳认为，行为的习得与 有关。
斯金纳提出了观察学习的概念，他认为所有来源于直接经验的学习现象够可以通过观察他人的行为及其所体验到的结果，在替代的基础上发生。（)
斯金纳的迷箱实验发现：小白鼠在迷箱中乱窜，无意中压到迷箱中传送食物的杠杆而获得食物，后来多次同样的行为都得到相同的结果，小白鼠按压杠杆的频率迅速增加。该实验结果表明，对个体行为塑造起作用的是（）
2、斯金纳认为，个体的行为大部分是通过（）获得的。
39、美国斯金纳（B. F. Skinner）在巴甫洛夫（Pavlov）条件反射学说基础上，提出了 条件反射学说，认为操作性条件反射会改变行为再次发生的概率。若行为之后伴随着奖励刺激，则这种行为可能再次出现；若行为之后伴随着惩罚刺激，则这种行为发生的概念会减小。
斯金纳认为,人类行为有"前因一后果”,即前一个行为后果,可以是后一种行为的激励因子并决定以后的行为,这就是他所谓的（)。
