以人本主义心理学作为自己理论基础的治疗模式是()。
关于斯金纳行为主义理论的贡献，下列陈述中正确的有（）。
（）的思想来源于普莱西发明的教学机器，但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。
斯金纳（Skinner，B.F.）改进和发展了教学机器，以其新行为主义的强化理论为基础创立了程序教学法。
行为矫正策略源于行为主义心理学派的主要代表人物斯金纳提出的（）理论。
以心理学“刺激-反应”模式为基础，从行为主义的角度来阐述接受对象的受众研究理论是（）.
20世纪“程序教育与机器教学”风靡全球，其心理学理论基础是（）
社会交换理论的思想基础是行为主义心理学的（）原则、经济学原则和（）思想。
（）不属于斯金纳行为主义理论的贡献。
课程编制的目标模式是一种以（）哲学为其指导思想并直接受行为主义心理学影响的理论。
“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。()
（）不属于斯金纳行为主义理论的贡献
斯金纳的“程序教学”、“以教师为中心”的传统教学模式就是建立在行为主义理论的基础上的。
直接教学模式主要是建立在斯金纳的操作性条件反射的理论基础上。
强化理论是以斯金纳的操作性条件反射理论为基础发展起来的一种激励理论。在管理学中，运用强化理论改造行为一般有以下（）类型。
强化理论是以斯金纳的操作性条件反射理论为基础发展起来的一种激励，其理论的特点主要是从（）与（）的相互关系中，去寻求改造人的行为的方法，而不重视人的心理活动的作用。
吸取了认知学习理论的观点，形成了一种认知――行为主义的模式的心理学家是（）。
行为主义理论代表人物斯金纳认为（）是学习成功的关键。
斯金纳认为“教学就是安排可能发生强化的事促进学习”，所以他建议利用操作条件反射理论安排程序教学，以便更有效地呈现于学习教材。其程序教学的基本原则是（）
对程序教学贡献最大的心理学家是斯金纳。
新行为主义者斯金纳的理论基础为：（）
()是美国新行为主义心理学家斯金纳等人根据动物的操作条件作用．以简单的行为形成为模式而设计出的教学方法。
“程序教学模式”的理论依据是以人本主义心理学理论为基础。
行为主义的心理学大师斯金纳是()人
