美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。
“学习的本质在于在头脑中主动形成认知结构”这一观点是心理学家（）最早提出来的。
人的心理发展是人的发展的重要内容，包括认知和情感两个方面的发展。
学习的实质就是主动形成认知结构，在大脑中形成认知结构的表征，这是观点是哪一学派的观点（）
提出学习的认知同化理论的心理学家是（）。
（）提出了著名的文化历史论，强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用以及社会互动对认知发展的重要性。
“学习的本质在于在头脑中主动形成认知结构”这一观点是心理学家()最早提出来的。
美国心理学家斯奈德提出了一个扩大认知视野的模式，该模式中积极的情绪对人的作用在于（）。
信息加工分析采用加涅提出的五种学习结果“言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度”分类，首先将教学目标分解为5类内容的子目标，然后根据各类中的内容相互层次关系进一步分解成为在内容上并列或从属的子单元。对学习内容进行信息加工分析，就是将实现教学目标时，学习者信息加工中涉及的所有心理的和操作的过程揭示出来的分析方法，或者说是确定学习者要达到目标所需要的学习内容。
元认知策略就是个体调节和控制认知行为的方法与规则，它是个体在学习中，随着经验的增长而逐渐发展起来的。
提出学习就是通过认知获得意义和表象，从而形成认知结构的过程，而不仅仅是形成一系列反应的心理学家是（）。
人的身心发展包括生理和心理两个方面的发展，心理的发展包括认知的发展和（）
“发现学习学说”是美国认知心理学家（）提出的。
认知学派（）提出了“道德发展阶段论”。
认知发展的心理学派的代表人是瑞士著名心理学家（）。他认为游戏是（）超过了（）。
著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模式是（）
美国当代认知学派的著名教育心理学家（）认为讲授法本身并不一定导致机械学习，只是某些教师对讲授法的误用才导致了机械学习。
学习过程是以人的个体的心理活动为基础的认知和情意活动相统一的过程。
提出认知发现学习论的心理学家是（）。
“学习的本质在于在头脑中主动形成认知结构”是以下哪位心理学家提出来的（）
美国认知心理学家理查德.E.迈耶在他的《多媒体学习》一书中，提出了多媒体学习认知理论三个观点，它们是（）。
认知干预：认知干预的原则认为，一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认识。下列不属于认知干预的是 ()
提出认知结构学习论的心理学家是（）。
认知学派学习理论的鼻祖，并提出信号学习理论的是（)。
