实现国家、地方、学校三级课程管理，是当前我国新的基础教育课程体系的主要特征。
在新的基础教育体系中，综合实践活动是综合程度最高的课程。
高中课程改革的目标是构建时代性、选择性和基础性的课程体系，为每个学生的终身发展奠定基础。
高中政治课程以经济、政治、文化这三大社会生活领域为课程建构基础，（ ）是主线， （ ）是支撑。
三级课程管理是学校、老师、学生三级共同管理的基础教育课程体系。
调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于（）。
综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的（）。
以学科作为课程结构的基本成分，以文化知识为基础，按照一定的价值标准，分别从不同的知识领域或学术领域选择一定内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。这一理论反映的课程理论是（）
2001年，教育部印发了（）的通知。在世纪之交，我国大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、机构、内容，构建符合素质要求的新的基础教育课程体系。
职业知识、职业能力和（）是高等职业教育课程结构的“三大支柱”，是职业教育“三位一体”的基本结构形态。
《基础教育课程改革纲要（试行）》“（）”这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。
综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的，自小学年级开始设置，每周平均课时。()
创业课程体系的三大模块包括（）。
日本小学教育课程由（）三大块内容组成。
根据芬兰1998年《基础教育法》的规定，其义务教育阶段的国家核心课程在课程评价上，弱化终结性评价，注重发展性评价。
ISO9000：2000《质量管理体系基础和术语》标准中的三大内容是什么？
提出和谐发展课程体系的教育家是（）。
以学科作为课程结构的基本成分,以文化知识为基础,按照一定的价值基础标准,分别从不同的知识领域或学术领域选择一定内容,根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织为科学。这一理论反映的课程理论是（）
20世纪60年代初期到80年代中期，芬兰对教育进行了大刀阔斧的改革，下列选项中属于改革内容的是：①建立公平统一的综合学校体系②教育目的更加注重学生全面发展③教师教育与培训转型升级④行政管理集权化
1947年，陈鹤琴创立了“活教育”的思想体系，包括三大纲领：目的论、课程论和方法论。（)
“三大构成”是艺术设计学科的基础课程,它包含那几大构成（)。
根据本课程，选项中不属于未来教育理论发展的三大基础的是（)。
结构设计课程的理论基础是（）三大力学
