在阅读教学和作文教学中进行口语交际教学有哪些方法？
口语交际课的一般教学步骤是：明确交际任务-（），-（）-（）-展交际成果。
以下是一堂口语交际课的教学目标设计，阅读并回答问题。（1）通过本次活动使学生辨清上网的利与弊，并懂得合理利用网络资源能帮助学习更多更新的知识；（2）训练学生的口语表达能力，全面提高学生的语文素养素质；（3）促进学生合作意识的加强，增强学生间的凝聚力。以下对这一教学目标设计评价错误的一项是（）。
现代信息技术的迅速发展，使口语交际应用的范围和频率得到极大提高，由此可见，口语交际教学将（）
下列各项中哪项不属于小学语文口语交际教学要重点发展的言语交际功能（）
口语交际教学应注意哪些问题？
对于语文教师而言，要想有效实施口语交际教学，需要（）。
在某次"口语交际"教学的主题研讨活动中教师们特别讨论了"口语交际"教学应该注意 的问题。下列说法不恰当的是( )。
口语交际教学的核心是（）。
“口语交际”教学目标的特征是：（1）（）；（2）（）；（3）（）。
实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境。
小学口语交际教学的主要实施策略有（）
口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。
口语交际教学的途径有（）。
口语交际教学的主要特点是（）。
口语交际教学有哪些特征？
关于口语交际教学的说法有误的是（）。
小学语文口语交际教学的停滞期是（）
在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。
口语交际教学目标具有（）三个特征。
口语交际教学的教学策略主要有（）。
（ ）是口语交际教学，区别于听说教学的本质特征。
在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中。教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）
