把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是（ ）。
我国学者吕静把学生的问题行为分为行为不足、行为过度和（）。
我国心理学家通常将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和（）。
不属于我国学者根据学习内容对学习进行的分类是（）。
案例《附中的研究性学习评价方案》中，学校将成立（），聘请参与研究性课程建设的专家、学者以及学校的骨干教师组成评估小组，对教师进行指导，对学生研究性学习的过程和结果进行鉴定。
我国学者按学习内容把学习分为：知识的学习、技能的学习和（）。
在基于项目的学习中，以学生为中心的课堂意味着学生合作开展项目，教师充当助学者。
人本主义学者认为学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程，与“自我”的形成无关。（）
1897—（）年美国学者莱斯曾对3万多名小学生进行拼字测验，以检验拼字教学时间对学习效果的影响，评价界一般以此作为评价研究的（）。
具有学籍的学生，在校学习期满（）学年以上退学者，可发给肄业证书。
我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。
借鉴英国学者斯宾塞的教育思想首先倡导对学生进行体育、智育与德育的我国学者是（）
我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张将学生的学习分为信号学习、刺激―反应学习、连锁学习等八类。
西方学者认为，判断有效教学的标准就是学生的学习成绩。（）
把政策工具分为激励、能力建设、符号和规劝、学习四类的学者是（）。
将学习结果分为认知、情感和动作技能三大领域的学者是（）
认为有意义接受学习是学生主要学习方式的学者是（）。
我国学者一般根据教育工作的实际需要，把学习分类为（）。
网络成瘾在大学生中有所表现。据有关学者对2169名大学生的调查显示，有7.4％的同学属于准网络成瘾者，给学习、生活带来了负面的影响；有（）的同学为网络成瘾者，学习、生活出现了严重的问题。
下列不属于我国学者关于学习的分类的是（）
我国心理学家主张，把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和__________的学习。
美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用做于使之实现。由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式，该模式称为()
以下哪位学者认为学校要给学生提供充分的活动和交往的环境，发挥学生的学习自主性（)。
非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。最早提出非指导性教学理论的学者是（）
