关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是（）程度的。
认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是( )。
越是困难的问题越利于激发学生的学习动机。（ ）
成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平（）
耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。(心理学)
赵老师是某小学五年级的班主任，他最近遇到了教学上的困难。他一贯好用的“奖励小红花”策略现在越来越没有效果了，而这一策略在三年级以前是非常有效的。用“奖励小红花”策略激发学生学习动机，主要是激发（）。
关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
营造有利于激发学生创作精神的学习氛围不包括（ ）。
在学习过程中，越是困难的问题越有利于激发学生的学习动机。
教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题．激发学生的学习动机和情趣。这种导入方式是()。
学习时，不管是面对什么问题，学习者的动机越强越好，越有利于任务的完成。
动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（）
符合新课程标准，有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣，是对教学资源评价中（）特性的评价。
关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德逊认为（），最有利于学习效果的提高。
动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。
根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是让学生明白（）。
根据阿特金森的研究，什么样的任务最对激发学习动机，最有利于学习？（）
学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。(心理学)
一般来讲，问题情境的难度在（）左右最能激发学生的学习动机。
教师客观，公正的"及时反馈"将有利于激发学生的学习动机
关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为（），最有利于学习效果的提高。
学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，学习动机包括学习自觉性和学习兴趣两种。
