以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于中学写作、口语交际教学的说法有误的是（）。
教师可以利用口头语言传递信息，这里口头语言就是指教学口语。
培养学生的口语交际能力是新课标的要求，而访谈、讨论、辩论、演讲等是锻炼学生此种能力的有效方式。教师在教学中应多开展此类活动，通过模拟真实情境，训练学生的口语表达能力。但在此之前应通过讲解让学生明确这几种口语交际方式的基本知识。枯燥的“满堂灌”的教学方式不利于学生接受理论性的东西，也不符合新课标的要求。因此，采用形式多样的教学方法或者利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，保证教学效果，当成为教师备课着重考虑的因素。在讲解“访谈”知识时一教师就多次使用了多媒体进行教学，其中不合理的一处是（）。
以下教师对口语交际教学设计的认识，不合理的一项是（）。
根据教学口语的信息流向可以将教学口语分为单向传输语言、双向对话语言和多向交流语言。()
对于语文教师而言，要想有效实施口语交际教学，需要（）。
根据教学口语的信息流向可以将教学口语分为（）。
在某次"口语交际"教学的主题研讨活动中教师们特别讨论了"口语交际"教学应该注意 的问题。下列说法不恰当的是( )。
教师的课堂教学口语要符合规范，内容科学，合乎逻辑。()
某教师为强调口语交际与现实生活的关联，将现实生活中常见的口语交际现象作为教学内容。对该做法的分析，不正确的是( )。
在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。
语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。
以下某教师对7～9年级口语交际和综合性学习教学目标的认识，错误的一项是（）。
用标准的或比较标准的普通话表达的符合教育教学要求的教师工作口语就是（）。
讲授语就是继（ ）之后，教师向学生系统、连贯而完整地讲解教材，传授知识和技能，培养情感态度和价值观的教学口语形式。
从使用环境上，教师口语可以分为
在上课过程中，教师想要了解学生的掌握情况，可以使用以下哪种教学口语形式（ ）
按教学环节和教学功能划分，课堂教学口语主要可以分为哪几类？
教学口语是一种带有教师本人风格的个性化语言。
教学的内容要重点突出，观点明确，口语表达时要先确定话题的中心，这表现了教师口语的（）原则。
幼儿教师口语是在理论指导下培养学前教育专业学生在教育教学过程中口语运用能力的实践性很强的教师职业技能训练课程,它具有
童年期儿童文学从语体上看，建有口语和书面语的特点，而以口语为主。（)
教师教学口语技能的要求是（）
在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中。教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）
