学前儿童美术教育的一般目的是培养学前儿童完满和谐的人格和（）
新的课程标准要求，教师要成为课堂教育的（）、（），突出学生的主体地位，与学生建立平等、和谐的师生关系。
婴儿教育要通过逐一实现（），在组合成为长期目标，才能实现最终目标和最佳效果。
国立中正大学成立时，蒋介石发来“训词”，“训词”原则上规定了办学方针、培养目标。即实施什么三民主义大学教育。（）
要教育行政中，（）一般被理解为是指为实现各级各类学校培养目标而规定的教育内容及其目的、范围和进程的总和。
健康教育要达到促进健康的目的，最终要实现的目标是（）
（）认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。
培养完美和谐的人格是教育的出发点和归宿，美术教育的最终目的是要达到自我内部、自我与社会、与自然的和谐完整。
高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育全过程，实现（），努力开创我国高等教育事业发展新局面。
社会领域的教育目标能否真正落实到幼儿教育的发展，最终要经过B.组织的各种教育活动、提供的发展环境才能得以实现（）。
要实现教育目的，并不需要先将其转化为具体的培养目标。
“共生”是指经济系统内部各企业之间、社会系统内部各家庭之间以及经济系统与社会系统之间和谐共赢、共同生存，最终实现人与自然的和谐共生。
“培养完满和谐的人格”体现了学前儿童美术教育的（）
生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向受教育者系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。与生命教育，生活教育并称三生教育。
“教育的宗旨在于培养能力和谐发展的完全人物，其措施就是要进行体育和心育，其心育包括智育、德育和美育，三者并行以达到真、善、美。”的说法是由（）提出来的。
学生的主体性集中体现为他们的独立性、主动性和创造性。发挥和培养学生的主体性是实现全面发展教育目标的必由之路。（）
赫钦斯认为，教育的一个重要目的就是要引出人性的共同要素，为培养这种（）的人性服务。
任何一种类型的教育，其培养目标的实现最终都要落实和体现在（）身上。
苏联教育家苏赫姆林斯基说：“对人进行音乐教育的目的不是把他培养成音乐家，而是把他培养成全面和谐发展的人。”
沈从文将性爱当做生命形式来看,他的中心思想是要肯定人性的自然、和谐、健康。()
高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育全过程，实现()，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
艺术活动是建立在人类共有的人情、人性基础上，用博大精深的责任、爱戴、理解、尊重来完成演艺者主体和审美者之间的紧密对接。在注重艺术效应的同时，也应注重社会效应；在注重情景效应的同时，也应注重精神感化。比如说，音乐不仅仅是一种表演，更是尊重、从容、表达和交流。音乐爱好者如不能和音乐达成和谐共振，就成了涵养欠佳的“专业外行”，音乐就成了装饰。而将自己应该承担的艺术责任、参与意识、尊重和互动意识，轻描淡写地扔掉、抛弃，则所谓的音乐爱好者充其量只是“音乐门外汉”。这段文字主要讲述的是()。
在《“工匠精神”：现代职业教育的灵魂》课程中指出，职业院校要深化人才培养模式改革，在产教融合、校企合作中有效实现“工匠精神”的培育。（)
通过“四个民主”，实现党领导下的社区依法自治，真正实现社区居民自我教育、自我管理和自我服务，最终达到建设生活便利、（)、（)、人际关系和谐的新型社区。
