德国教育家赫尔巴特是()。
德国赫尔巴特的（），首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础，传统教育代表。
19世纪初德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出了()的教学过程四阶段说。
规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作（）。
德国教育家赫尔巴特把教学过程分成四个阶段（）。
被誉为“教育学的圣经”是指德国教育家赫尔巴特的著作（）
德国教育家赫尔巴特教育学的理论基础是心理学。
1806年，德国赫尔巴特出版的（）一书被誉为教育学独立的标志。
德国的赫尔巴特是教育史上第一个把教育学建立在心理学理论基础上的。
德国教育家赫尔巴特的教育代表作（）标志着教育学成为一门规范的学科。
德国教育家赫尔巴特是（）。
赫尔巴特是（）世纪上半期德国的教育家。
德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是（）
德国教育家赫尔巴特是（ ）
在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的 （ ）
德国教育家赫尔巴特的“三中心”是指（ ）。
德国教育家赫尔巴特的四段论分别是指明了、联想、系统、方法。
在教育目的问题上， 德国教育家赫尔巴特的主张体现了 【 】
德国赫尔巴特的《普通教育学》，首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础，传统教育代表。（)
德国的教育家赫尔巴特提出学生掌握系统的书本知识的认识发展形式的程，序阶段是：明了-联想-系统-——。
德国教育家赫尔巴特的教育代表作是《__》和《教育学讲授纲要》
德国教育家赫尔巴特的（），美国教育家杜威的《民主主义与教育》，这些著作可以看成是教育学发展的新标志。
德国教育家赫尔巴特曾提出过的著名德育原则足（）
2、德国赫尔巴特的 标志着教育学已开始成为一门独立的学科，标志着规范教育学的建立。
