分析目前状况与职业生涯目标实现之间的差距时，其中心态的差距属于（）差距。
事物的实际状况与应有状况之间的差距是（）
以系统的方式找出学习者在学习方面的目前状态与所期望达到的状态之间的差距通常称为（）。
学习需要是指学习者目前的学习状态和所期望达到的状态之间的差距。分析学习需要有内部参照需要分析法和外部参照需要分析法。以下方法中不属于内部参照需要分析法的是（）。
符合我国目前师资状况及幼儿园实际，有利于将学习与实践紧密结合的幼儿园教工队伍业务培训的方式是（）
分析目前状况与职业生涯目标实现之间的差距时，其中心态的差距属于（）差距.
分析学习需要是教学设计活动的基础和入手环节，也有助于理清问题与方法手段之间的关系，根据差距所产生的情况分析学习需要主要有（）。
了解学生就是了解每一个学生的年龄特征、身心发展特点、思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。
（）是指学生学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。
学习评价，顾名思义，主要指对学生学习状况的测量和评估，是教育评价的一种具体形式。
分析目前状况与职业生涯目标实现之间的差距时，其中心态的差距属于（）差距
编写大学教材应该注意适合大学生的心理状况、学习特点和学习需求。
在教学设计中，学习需要是一个专门的概念，是指学习者学习方面当前的状况与被期望达到的状况之间的距离，或者说，是学习者已经具备的水平与期望学习者达到的水平之间的差距。学习需要分析是界定现实结果和期望结果之间差距的一般过程。
了解学生就是了解每一个学生的年龄特征、身心发展特点、思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。（ ）
在进行多动症儿童的药物治疗时，依据学生的学习状况调整服药，被称为（）。
客户期望与实际获得服务之间的差距，称为（）
（）需要分析法是根据社会（或职业）的要求来确定对学生的期望值，以此为标准来衡量学生学习的现状，找出差距，从而确定学习需要的一种分析方法。
（）是由学生所在的组织机构内部已经确定的教学目标对学生的期望与学生学习现状作比较，找出二者之间存在的差距，从而鉴别学习需要的一种分析方法。
领导是目前我们的现状同我们想要达到的状况之间的桥梁
新课程积极倡导（ ）的学习方式，即改变被动学习的状况，培养自主学习的能力；改变单一的个体学习状况，培养合作交流能力；改变机械的接受学习状况，培养探究能力。
学习领域的设置体现课程综合化的思想。它一方面避免了传统学科课程之间相互隔离的状况，加强了不同学科领域之间的联系，另一方面关照了学生的发展和经验。（)
（)是指限于经营环境和内部条件，企业在战略期所期望达到的经营状况基本保持在战略起点的范围和水平上。
23、学习需要是学习者目前学习状况和期望达到状况之间的差距，也是激发学生进行学习活动的外部动力。
