分析学习需要是教学设计活动的基础和入手环节，根据差距所产生的情况分析学习需要主要有两种方法（）。
学习期望达到的状况和学习目前的状况之间的差距称为（）
以系统的方式找出学习者在学习方面的目前状态与所期望达到的状态之间的差距通常称为（）。
学生为了获得师长的赞许而努力学习的需要是认知内驱力。
学习水平是根据学生的身心发展特征，学生达到的体育课程目标的（）和所学习内容的特点划分的等级。
托尔曼认为，学习者有一种_______的内在状态，推动学习对达到目的的环境条件产生_______。
组织发展是把不断学习本身当做组织所要达到的目标状态。
小学生为了能得到家长和教师的赞扬而努力学习，这种需要是（）。
（）是指学生学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。
（）指期望学习者通过学习达到的学习程度，它与教学内容的选择与组织密切相关，即教学活动的起点，也是教学活动的归宿。
在教学设计中，学习需要是一个专门的概念，是指学习者学习方面当前的状况与被期望达到的状况之间的距离，或者说，是学习者已经具备的水平与期望学习者达到的水平之间的差距。学习需要分析是界定现实结果和期望结果之间差距的一般过程。
学习压力是一个综合的概念，它指学生在就学过程中所承受的来自环境的各种紧张刺激，以及学生在生理、心理和社会行为上可测定、可评估的异常反应。学习压力状态实际上包括三个层面的因素，即来自环境的紧张刺激、个体的内部紧张状态和（ ）
心理学上的“繁荣”是指具备活力的学习状态。
“ 学习动机”是指学习者对学习活动所要达到目标的意念，是学生在学习活动中的一种自觉的、能动的、积极的心理状态。
心理学上的“繁荣”是指具备活力的学习状态。（）
“学习动机”是指学习者对学习活动所要达到目标的意念，是学生在学习活动中的一种自觉的、能动的、积极的心理状态。
学习的需要是一种自我实现的需要
智力健康是指长期的学习和生活中大脑始终保持活跃状态。（2.0分）
心理学家研究表明：()的焦虑状态能够使学习达到最佳效率，能使考试发挥出极佳水平。
学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，它包括两个基本组成部分，一是学习需要，另一个是（）
（）是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态
（)是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求得到满足的心理状态。
一个学习外语的人在初学阶段去阅读外文报纸，很容易感到疲倦；随着学习的深入，外语水平不断提高，当他消除了许多单词和语法障碍，能够毫不费力地阅读外文报刊，可以说达到了（）的状态
23、学习需要是学习者目前学习状况和期望达到状况之间的差距，也是激发学生进行学习活动的外部动力。
