分析学习需要是教学设计活动的基础和入手环节，根据差距所产生的情况分析学习需要主要有两种方法（）。
学习期望达到的状况和学习目前的状况之间的差距称为（）
老师在备学生时，只需要了解学生原有的知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。
进城务工家庭的子女，经常面临学习的困难，社会工作者需要关注他们本身以及家庭的状况，同时也要考察城乡生活方式以及教育水平之间的差异，这体现的是运用（）。
以系统的方式找出学习者在学习方面的目前状态与所期望达到的状态之间的差距通常称为（）。
如果一个人适应现在的生活、学习和工作，说明可以接受现有状况，即正常。
教师针对某一学生学习的特殊状况进行跟踪评价的道德学习状况评价策略是（）。
学习需要是指学习者目前的学习状态和所期望达到的状态之间的差距。分析学习需要有内部参照需要分析法和外部参照需要分析法。以下方法中不属于内部参照需要分析法的是（）。
汇集学生作品的样本，展示学生的学习和进步状况的教学评价方法叫（）。
符合我国目前师资状况及幼儿园实际，有利于将学习与实践紧密结合的幼儿园教工队伍业务培训的方式是（）
分析学习需要是教学设计活动的基础和入手环节，也有助于理清问题与方法手段之间的关系，根据差距所产生的情况分析学习需要主要有（）。
了解学生就是了解每一个学生的年龄特征、身心发展特点、思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。
小学生为了能得到家长和教师的赞扬而努力学习，这种需要是（）。
（）是指学生学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。
学习评价，顾名思义，主要指对学生学习状况的测量和评估，是教育评价的一种具体形式。
学习需要分析中的学习状况主要指学习者在知识（）等方面的水平。
编写大学教材应该注意适合大学生的心理状况、学习特点和学习需求。
（）指期望学习者通过学习达到的学习程度，它与教学内容的选择与组织密切相关，即教学活动的起点，也是教学活动的归宿。
在教学设计中，学习需要是一个专门的概念，是指学习者学习方面当前的状况与被期望达到的状况之间的距离，或者说，是学习者已经具备的水平与期望学习者达到的水平之间的差距。学习需要分析是界定现实结果和期望结果之间差距的一般过程。
了解学生就是了解每一个学生的年龄特征、身心发展特点、思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。（ ）
教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。（）
新课程积极倡导（ ）的学习方式，即改变被动学习的状况，培养自主学习的能力；改变单一的个体学习状况，培养合作交流能力；改变机械的接受学习状况，培养探究能力。
学习的需要是一种自我实现的需要
学习领域的设置体现课程综合化的思想。它一方面避免了传统学科课程之间相互隔离的状况，加强了不同学科领域之间的联系，另一方面关照了学生的发展和经验。（)
