关于单元教学计划，下列叙述不正确的是（ ）。

A、评价是将客观实际与目标进行比较的过程 B、评价可保证计划执行的质量 C、评价通常在项目的总结阶段进行 D、评价的方法之一是建立监测系统 E、评价可改进专业人员的工作

A . 复式教学就是单一年级的学生进行教学的一种教学组织形式 B . 复式教学适用于学生多、教师少的情况下教学 C . 复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行 D . 复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

A . A、单体单元是原子组成与单体相同的单元 B . B、单体单元总是与单体对应 C . C、尼龙-66中有两个单体单元 D . D、单体单元数描述聚合物的分子量

A . 复式教学可对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式 B . 复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学 C . 复式教学的主要特点是直接教学和学生自学或做作业同时进行 D . 复式教学不适用于教学设备较差的农村以及偏远地区

A . A．复式教学可以在同一年级内进行 B . B．复式教学适用于学生多、教室少的情况 C . C．复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行 D . D．复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

A . 教学策略受制于教学方法 B . 教学策略在层次上低于教学方法 C . 教学方法采用不受教学策略的支配 D . 教学方法是教学策略的具体化

A . 论证施工总进度目标 B . 是设计性进度计划的依据 C . 施工总进度目标的分解，确定里程碑事件的进度目标 D . 是编制与该项目相关的其他各种进度计划的依据或参考

A . 教学策略受制于教学方法 B . 教学策略从层次上低于教学方法 C . 教学方法的采用不受教学策略的支配 D . 教学方法是教学策略的具体化

A . 单元格可以包含多个段 B . 单元格的内容能为图形 C . 同一行的单元格的格式相同 D . 单元格可以被分隔

A . 是轮机船级证书的附加标志之一 B . 执行PMS可以替代法定检验 C . PMS的申请和实施可替代相应的保持船级检验 D . PMS由船级社制定

A . A、结构单元是原子组成与单体相同的单元 B . B、结构单元总是与单体对应 C . C、尼龙-66中有两种结构单元 D . D、结构单元数描述聚合物的分子量

A . 数值右对齐 B . 文本左对齐 C . 文本型数字右对齐 D . 货币右对齐

A . 复式教学可以在同一年级内进行 B . 复式教学适用于学生多、教室少的情况 C . 复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行 D . 复式教学情境下的学生基本技能和自学能力相对较弱

A . A、每日的教学活动构成单元教学活动 B . B、先确定好单元教学活动的题目，再确定每日的教学活动 C . C、只有先确定好每日教学活动的题目，才能确定单元的教学活动 D . D、每日的教学活动是任何教学活动的基础

A . 单元计划是水平计划的细化 B . 水平计划是单元计划的细化 C . 单元计划是课时计划的依据 D . 课时计划是单元计划的细化

A . 从学科与生活的结合点入手，创设情境 B . 从学科与社会的结合点入手.创设情境 C . 根据教师的设计喜好，创设情境 D . 利用认知矛盾创设情境

A．复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式 B．复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学 C．复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行 D．复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

A．是一种混合安排，结合了传统医疗费用计划、HMOs和PPOs的特点 B．PPOs网络外的医疗费用可以报销 C．与传统医疗保险计划相比，PPOs的免赔额和共同付款要低一些 D．PPOs计划有两个类型：开放式HMOs和看门人式PPOs

A．清晰界定临床教学查房与其他医疗、教学活动的区别 B．明确教学查房的对象、目的和形式 C．以罕见病为教学查房病例 D．教学查房依托临床真实病例展开

A．A:单元格中可 以包含多个段 B．B:单元格的内容 可以是图形 C．C:单元格可以被 分割 D．D:同一行的单元格的格 式相同

A．雇主供款可以超过法律规定的底线数额 B．不管数量多少，雇主必须每年都要供款 C．为了满足美国国内税务的税收优惠要求，无论是数量上还是缴纳时间上，企业雇主的供款都不能被调节为仅仅对企业中的高收入者有利 D．在计算供款数量的方法中，任意法的最大好处在于它可以提供给企业雇主最大的灵活性