实施“因材施教”、“长善救失”教育原则的前提是承认儿童的身心发展具有（）
“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《大学》。
在家庭教育中，表扬和激励与（）是长善救失的有效方法。
教育工作中，要做到“因材施教”、“长善救失”，这说明（）。
“教学相长”“长善救失”的教学思想是（）中首先提出的。
《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是（）。
（）是我国先秦时期教育思想的概括和总结。
战国后期，从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是（）。
“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在（）
“长善救失”“教学相长”的教学思想是由()首先提出的。
在教育中实施“长善救失”教育原则，是因为儿童的身心发展具有（）
先秦时期儒家学派的代表性著作有（）。
战国后期从正反两方面总结儒家教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是（）。
“长善救失”“教学相长”的教学思想是由（）首先提出的。
儒家经典著作中保存相对完整，在先秦时期流传相对较广的是哪一部？
战国后期从正反两方面总结儒家教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是（ ）。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”，符合了人的发展的（ ）
“藏息相辅”.“善喻”.“长善救失”等教学思想首次提出在 （ ）
“长善救失”“教学相长”是_____________的教育思想。
“长善救失”“因材施教”等教育原则提出的根据是人发展的（）。
“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《学记》。（)
“长善救失”、“因材施教”的教育原则提出的根据是人的发展的 【 】
“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《劝学篇》。（)
“长善救失 ”、“教学相长 ”的教育思想是由（）首先提出来的
