在认知领域的教学目标中，一代表较高水平的理解。
布卢姆把教学目标分为认知领域、情感领域和（ ）。
针在认知领域的教学目标中，()是最低水平的认知学习结果。
教学目标可分为认知性目标、技能性目标、体验性目标。下列行为动词不属于描述认知性 目标的是( )。
布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和（）。具体而言，布卢姆把“认知领域”的教学目标分为（）、（）、（）、（）、（）和（）六个亚类。
简述认知领域的教学目标。
布卢姆认知领域教育目标分类中的“领会”是指（）。
认知领域学习目标分类中，把握知识材料意义的能力，可以借助转换、解释、推断来表明对材料的领会，属于（）。
在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。
以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系，将教学目标分为认知、情感、（）三大领域，每个领域的目标又由低级到高级分成若干个层次。
在认知领域的教学目标分类中，第二层级的主成分以（）为主要标志。
认知领域的教学目标有（）。
布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。
在认知领域的教学目标中，（）代表了比应用更高的智能水平。
在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的（）层次。
将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（）。
教学目标可分为认知性目标、技能性目标、体验性目标。下列行为动词不属于描述认知性目标的是（）。
在布鲁姆的认知领域教学目标中，能够发表一篇内容独特的演说或文章属于教学目标的（）层次。
关于布鲁姆的教学目标分类，以下属于认知领域的目标的有（）。
依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。（）
将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（）
布卢斯等人在教育目标分类系统中将教学目标分为：认知、情感、（）三大领域。
我国教学大纲中将认知领域教学目标分为（）三个水平
