在布鲁姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）。
布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和（）。具体而言，布卢姆把“认知领域”的教学目标分为（）、（）、（）、（）、（）和（）六个亚类。
布卢姆认知领域教育目标分类中的“领会”是指（）。
按照布卢姆等人认知的教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）。
按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）
以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系，将教学目标分为认知、情感、（）三大领域，每个领域的目标又由低级到高级分成若干个层次。
布卢姆在对教育目标进行分类时，将认知领域的教育目标由低级到高级分为（）
布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（ ）。
按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）。
在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高目标是（）
布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（）
布卢姆教育目标分类系统中，代表最低理解水平的认知目标是（）
布卢姆将认知领域的目标分为六大类，以下哪个是最高水平的认知能力（）
布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是 【 】
依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。（）
在布卢姆认知领域教育目标分类中，最高级的层次是（）
在布卢姆等人的认知领域目标分类架构中，能力的__________层次最高。
在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）
对教学提问的分类影响最大的就是布卢姆对认知领域学习结果的分析,在很大程度上成为教学（)对教学问题划分的基本依据。
布卢斯等人在教育目标分类系统中将教学目标分为：认知、情感、（）三大领域。
某历史老师要求学生在每节课前能够用自己的话表述上节课所学的知识，根据布卢姆等人对教学目标的分类，该历史老师强调的是认知领域目标中的（）
布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感、（）三大领域
